謝成軍

若想在小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)法，就要求教師在教學(xué)過程中注意以下幾點：在學(xué)習(xí)開展前要明確教學(xué)目標;教師應(yīng)對學(xué)生進行正確的指導(dǎo);選擇科學(xué)合理的教育方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其個性和創(chuàng)新思維，充分展示教學(xué)的動態(tài)化，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并自主分析解決，真正達到開放式教學(xué)的目的。

小學(xué)三年級學(xué)生心理和身體發(fā)育尚不完全，對知識的理解和生活的經(jīng)驗更是不足，導(dǎo)致其對抽象知識的理解能力較差。所以，運用開放式教學(xué)法可以使學(xué)生更加有效地理解和掌握所學(xué)知識。但就當下的科學(xué)教學(xué)而言，開放式教學(xué)法在應(yīng)用過程中還存在諸多問題。

一、開放式教學(xué)的背景

在新課改的浪潮下，我國素質(zhì)教育不斷推進，深化教育改革的要求越來越高，開放式教學(xué)法在小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)中的運用越來越受到廣大學(xué)校和家長的關(guān)注。同時，在素質(zhì)教育理念不斷推進下，傳統(tǒng)教學(xué)觀念逐漸被摒棄，教學(xué)理念不斷更新、教學(xué)方法不斷優(yōu)化。而開放式教學(xué)是教育改革教育創(chuàng)新的主要內(nèi)容，是在這種背景下最有效的改革措施，旨在更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、感知力，發(fā)散學(xué)生思維，更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

開放式教學(xué)法的應(yīng)用是建立在理念開放的基礎(chǔ)之上的，在此基礎(chǔ)上，教師需要根據(jù)一定的教學(xué)目的對相應(yīng)的開放式教學(xué)資源進行挖掘，尋找出最為有效的方法，進而將其應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課程中。而在這其中也存在著許多問題，如怎樣實現(xiàn)開放式教學(xué)，在實現(xiàn)這一教學(xué)模式的過程中有哪些問題需要注意以及這種教學(xué)方式的意義，等。本文就此進行詳述。

二、開放式教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用

（一）能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)科學(xué)課堂上利用開放式教學(xué)法教學(xué)，最顯著的作用就是能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。因為開放式教學(xué)最明顯的特點就是其多樣性與思維的發(fā)散性，而科學(xué)又是一門能夠提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的學(xué)科。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師如果能夠充分利用開放式教學(xué)法講課，就可以更多地讓學(xué)生進行自主思考，進而將思考轉(zhuǎn)化為自身的創(chuàng)造能力。

（二）能夠提升學(xué)生的實踐能力

開放式教學(xué)法能夠為小學(xué)科學(xué)課堂增添活力，極大程度地豐富科學(xué)課堂的生動性。開放性教學(xué)法十分注重課堂創(chuàng)新，不斷為適應(yīng)時代的發(fā)展而做出改變，更加傾向于為學(xué)生提供實踐的機會，從而讓學(xué)生能夠提升自身的實踐能力。

（三）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用開放式教學(xué)法教學(xué)，教師能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式中給不了學(xué)生的都還給學(xué)生，這其中的“學(xué)習(xí)興趣”就是歸還給學(xué)生的一項最寶貴的“禮物”。因為在利用開放式方法進行教學(xué)時，教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容大多是符合當下社會發(fā)展潮流的，其中所包含的元素也正是學(xué)生的最愛，所以說，開放式教學(xué)法能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科的興趣。

三、開放式教學(xué)法在小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

（一）明確教學(xué)目標

在以往的教學(xué)過程中，“問題的提出”是教師開展教學(xué)的中心，教育改革更加明確，科學(xué)的教學(xué)目標是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上就新知識提出問題，分析并探討解決方法，通過科學(xué)地設(shè)置問題促使學(xué)生進行闡述與討論，發(fā)揮開放式教學(xué)的作用。

（二）充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師是開放式教學(xué)法的實施者，雖然開放式教學(xué)的主要目的是更好地突出學(xué)生的主體地位，但教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮其輔助作用，在教學(xué)過程中對學(xué)生存在的問題予以發(fā)現(xiàn)和解決，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識，深刻理解其難點。教師還應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生之間的差異，對學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)進行重點關(guān)注。所以在開放式教學(xué)中，不僅要重視突出學(xué)生的主體地位，還應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，兩者不可偏廢

（三）開放式教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生解決問題能力

在開放式教學(xué)法的應(yīng)用過程中，要重點培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。分析和解決問題的能力對于學(xué)生極為重要，它也是教師教學(xué)成效的體現(xiàn)。

四、實施開放式教學(xué)的具體辦法

（一）突出學(xué)生的民主性

在實施小學(xué)三年級科學(xué)開放式教學(xué)過程中，應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位，教師也要做好指引并建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松愉悅，沒有壓力感。教師要鼓勵學(xué)生進行獨立思考并自我展示。對學(xué)生提出的問題耐心解答，鼓勵學(xué)生有屬于自己的想法，對發(fā)現(xiàn)的問題自行解決，教師對其在解決問題過程中存在的不足進行糾正，進而充分體現(xiàn)教學(xué)的民主性。例如，在教學(xué)《植物的生長變化》時，教師可以在課堂上進行提問，問學(xué)生最喜歡的植物是什么，然后讓學(xué)生通過民主投票選出最受歡迎的植物。然后再問學(xué)生：見過它是如何生長的嗎？如此，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其積極觀察植物，結(jié)合學(xué)生的生活實際，更好地展開植物科學(xué)教學(xué)。

（二）提高學(xué)生的合作能力

合作作為開放式教學(xué)法的主要特點，表現(xiàn)在課堂的小組合作學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生一起對知識中存在的問題和難點合作進行分析討論并解決。組內(nèi)難以解決的或出現(xiàn)爭議的，可以進行小組間的協(xié)同合作，互幫互助。教師在此過程中可以進行適當指點，突出學(xué)生的個性，進而強化學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。更好地開展師生之間和生生之間的合作是開放性教學(xué)的有效手段。例如，在學(xué)習(xí)《溫度和水的變化》時，教師可以組織學(xué)生進行分組，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回家自行拍攝冰、水、露珠并對其進行觀察，與同學(xué)分享交流彼此的經(jīng)驗。通過合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生對科學(xué)有更深層次的認識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

開放性教學(xué)應(yīng)通過讓學(xué)生自己探索解決問題的方案對教學(xué)進行完善。通過學(xué)生間的相互討論交流和反思，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題并自主解決。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，這是學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的前提，學(xué)生只有進行提問才說明其對此做了思考。教師要為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上更好地進行反思和提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。例如，就上文所提到的《溫度和水的變化》，教師在教學(xué)時可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，自主分析水蒸氣是如何形成的，冰又是水經(jīng)過怎樣的變化而凝結(jié)成的。讓他們親自體驗水變成冰和水蒸氣的過程，使學(xué)生了解科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。

（四）教學(xué)應(yīng)當具有動態(tài)性

在小學(xué)三年級課堂運用開放式教學(xué)方法教學(xué)時，教師不能只注重教學(xué)方法的應(yīng)用而忽略課堂教學(xué)過程的有效性。應(yīng)當關(guān)注教學(xué)過程的動態(tài)性，定期對教學(xué)情況進行總結(jié)，找出其中的問題并提出相應(yīng)的改進措施，實現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)化發(fā)展。這樣做符合開放式教學(xué)的理念，同時也能避免教學(xué)中出現(xiàn)課上當時無法解決的問題，從而耽誤教學(xué)進程的現(xiàn)象。因此，教師需要不斷對教材的內(nèi)容進行研究，實現(xiàn)動態(tài)化、創(chuàng)新化的教學(xué)。

綜上所述，在小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)法至關(guān)重要。開放式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)。在此過程中，教師充分發(fā)揮輔助作用，正確地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勇于發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋求解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)造能力，體現(xiàn)開放式教學(xué)的價值和內(nèi)涵。