于艷萍

基于信息技術(shù)發(fā)展的大背景，小學語文教師要及時轉(zhuǎn)變課堂教學評價理念，創(chuàng)新完善課堂教學評價方式，有效營造和諧愉悅的評價學習氛圍，充分調(diào)動每個學生參與教學評價的積極性和主動性。小學語文教師要基于學生視角，合理采用多元化課堂評價方式，高度關(guān)注學生學習過程中的綜合表現(xiàn)，深入挖掘其學習潛能，結(jié)合學生學習中存在的問題及時采取有效解決措施。本文就信息技術(shù)背景下小學語文課堂評價方式的有效性展開分析與探討。

當前已經(jīng)進入信息化時代，小學語文教育建設發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。在國家大力推進信息技術(shù)在語文教學中普遍應用的背景下，小學語文教師要注重發(fā)揮信息技術(shù)在語文課堂評價工作中的優(yōu)勢作用，加強與學生的互動交流，大大提高課堂教學評價質(zhì)量，充分保障課堂評價方式的科學有效性。要利用信息技術(shù)創(chuàng)建良好的課堂評價環(huán)境，有效激發(fā)學生參與評價的興趣和熱情，實現(xiàn)學生語文學習全面發(fā)展的目標。

一、小學課堂評價方式有效性的積極作用

在小學語文課堂實踐教學過程中，教師不僅要向?qū)W生講解各類語文知識和學習方法，還必須就學生學習表現(xiàn)積極開展評價工作，結(jié)合學生實際學習情況給予合理點評并提出改進意見。這樣做有利于學生提高自身的語文學習能力和素養(yǎng)，對于激發(fā)學生的評價學習興趣、營造良好的課堂學習氛圍以及發(fā)散學生創(chuàng)新思維都能夠起到關(guān)鍵作用。基于信息化技術(shù)，教師可以采取多元化評價方式組織學生開展評價，常見的有教師評價、學生自評以及學生互評等。不同課堂評價方式的合理應用，能夠幫助教師提高課堂評價工作的實效性，推動語文教學穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

二、信息技術(shù)背景下小學語文評價方式的有效性研究

（一）教師評價

基于信息化技術(shù)的輔助應用，小學語文教師能夠有效完善課堂評價工作內(nèi)容，提高學生的學習注意力，關(guān)注教師對其學習表現(xiàn)情況的點評意見，從而優(yōu)化并改進自身學習方法。比如，在教師講解《草船借箭》后，可以引導學生就文中人物性格與品質(zhì)展開點評，鼓勵學生大膽說出自己的觀點和想法，然后利用信息技術(shù)，將不同學生的觀點呈現(xiàn)在教室多媒體屏幕上。教師可以根據(jù)學生對文章人物的理解和看法進行一對一點評，說出每個學生理解文章的優(yōu)缺點并提出相應的改進意見。通過這樣的課堂評價方式，不僅充分激發(fā)了學生學習語文的興趣，還能夠充分保障語文課堂評價工作的有效性，讓每個學生了解自身的不足并及時加以改進。

（二）學生自我評價

教師在小學語文課堂評價工作中，還需充分發(fā)揮學生的作用，引導其積極主動參與學習評價，這樣有利于消除學生本身的對立情緒和疑慮，提高其對自身的認知水平。比如，教師講解《美麗的小興安嶺》后，可以利用多媒體設備呈現(xiàn)我國小興安嶺的相關(guān)圖片和視頻，然后進行相關(guān)資料的介紹與講解，接著可以讓某位學生帶著情感去朗誦課文。朗誦完畢后，教師引導這名學生對自己的朗誦表現(xiàn)展開自我評價，以幫助其提高自我控制能力，了解自身的不足。教師則要根據(jù)學生的表現(xiàn)和自我評價，給予適當點評，促使學生能夠及時反思，不斷完善，提高語文學習能力和素養(yǎng)。

（三）學生相互評價

在小學語文實踐教學中，教師可以圍繞具體文章布置學習任務，出示評價標準，然后將學生合理分成學習小組，讓每個小組成員利用信息化技術(shù)自主搜集相關(guān)資料，在相互合作交流中完成學習任務，最終發(fā)表學習成果。對于各個小組的學習成果，教師可以采取學生互評的方式，讓不同小組之間相互評價，指出該學習成果的優(yōu)缺點，并提出該如何改進。比如，教師教學《頤和園》時，可以布置這樣的學習任務：讓學生利用信息技術(shù)搜集相關(guān)圖片，并用文字進行敘述表達。在各個學習小組通過相互合作完成任務后，再引導各小組進行相互點評，教師做最后總結(jié)。這樣能夠做到師生平等，從而保障課堂評價的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，小學語文教師要想提高課堂評價工作的有效性，充分發(fā)揮學生參與評價工作的積極性和主動性，就必須創(chuàng)新運用不同課堂評價方式?？梢詣?chuàng)新采用教師評價、學生自評以及學生互評的方式，促使學生積極參與多元評價活動。教師在保證實事求是評價的前提下，要激勵學生積極思維，給予學生適當?shù)目隙ê凸膭?，加強與學生之間的互動交流，以促進學生語文學習的全面發(fā)展。