于明華?趙亮

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)背景下，運(yùn)用問卷調(diào)查和個(gè)人訪談的方式對(duì)山東協(xié)和學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。了解學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的狀況，找出問題，分析原因。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;口腔醫(yī)學(xué);問卷調(diào)查

1 引言

自從我國(guó)的高等教育從精英教育逐步轉(zhuǎn)化為大眾教育以來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢(shì)不斷惡化。由于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)自身的特殊性和技工工作的復(fù)雜性，學(xué)生就業(yè)口徑較窄，畢業(yè)生就業(yè)難的問題更為突出。為解決這一問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為解決就業(yè)難問題的有效途徑?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施意見》中提到推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策，是穩(wěn)增長(zhǎng)、擴(kuò)就業(yè)、激發(fā)億萬(wàn)群眾智慧和創(chuàng)造力，促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)、公平正義的重大舉措。推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，使有夢(mèng)想、有意愿、有能力的高校畢業(yè)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要力量，必須適應(yīng)時(shí)代的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在查閱大量高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)后，了解到關(guān)于研究口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文獻(xiàn)較少。因此，以山東協(xié)和學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為樣本，進(jìn)行調(diào)查，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，以發(fā)現(xiàn)存在問題，分析原因。

2 研究設(shè)計(jì)

本研究采取問卷調(diào)查與個(gè)人訪談相結(jié)合的形式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。借鑒現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷》，以單項(xiàng)選擇題為主，多項(xiàng)選擇題為輔。。調(diào)查問卷的內(nèi)容包括2部分，第1部分是學(xué)生基本信息，第2部分是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，具體包括以下內(nèi)容：社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施現(xiàn)狀、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求及障礙等。對(duì)山東協(xié)和學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)2014、2015、2016級(jí)290名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了深入訪談。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度較高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿較高

只有學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較高的認(rèn)知度和正確的價(jià)值取向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能取得較好的實(shí)施效果。調(diào)查報(bào)告中對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否感興趣”這一問題，選擇“很有興趣”的占61.8%，選擇“比較有興趣”占24.6%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較高的認(rèn)知度。這與我校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視有很大關(guān)系，我校是首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革示范高校，在大一就開設(shè)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程，建設(shè)山東協(xié)和學(xué)院創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

3.2 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的需求高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)參與度低

學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的需求是學(xué)校設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和方案的基礎(chǔ)，要滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，加強(qiáng)時(shí)效性，避免流于形式。 當(dāng)問到“創(chuàng)業(yè)課程哪些內(nèi)容你認(rèn)為最重要”這一問題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”最重要，占70.8%，遠(yuǎn)超過(guò)“創(chuàng)業(yè)案例分析”，“參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，“創(chuàng)業(yè)模擬”等選項(xiàng)?，F(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程對(duì)不同專業(yè)制定的是統(tǒng)一的教學(xué)大綱，是填鴨式“純理論”的授課模式，并且缺乏口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。學(xué)校雖然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，但學(xué)生課程多課余時(shí)間少，主觀能動(dòng)性差，申請(qǐng)手續(xù)復(fù)雜等原因，孵化基地使用率一直不高。對(duì)學(xué)生“參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)的原因”的調(diào)查，學(xué)生選擇“期末考核加分”為20.1%，選擇“學(xué)校、老師要求”為15.6%，選擇“個(gè)人興趣愛好”為12.3%，選擇“有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向”的僅為22.5%，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)目的性不強(qiáng)，大多為隨波逐流。

3.3 社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠缺，創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行不力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的客觀因素，包括創(chuàng)新的文化氛圍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策機(jī)制等。最近幾年，國(guó)家和地方政府以及一些高校紛紛出臺(tái)支持和扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解除了后顧之憂。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和幫助尚未完全建立，有限制門檻多，申請(qǐng)程序繁瑣，政策執(zhí)行不到位等缺陷。為了明確大學(xué)生對(duì)國(guó)家出臺(tái)的扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策和法規(guī)了解程度，有“非常了解”、“了解”、“一般”、“不了解”、“不關(guān)心”。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“非常了解”選項(xiàng)的占5.1%;選擇“了解”的占7.8%;33.4%的大學(xué)生選擇“一般”;選擇“不了解”和“不關(guān)心”的占一半以上（53.7%）。

綜上所述，通過(guò)對(duì)山東協(xié)和學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，研究數(shù)據(jù)資料，掌握學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和了解其能力的優(yōu)勢(shì)與不足。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。（指導(dǎo)教師（通訊作者）：趙亮）

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（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）