杜芝群

摘 要：隨著改革開放事業(yè)的不斷深入，我國教育事業(yè)也取得了較大的發(fā)展。而在經(jīng)濟(jì)全球化的大潮中，我國為順應(yīng)時代發(fā)展潮流，提出和平共處五項原則作為我國外交工作的核心理念。因此，提高全民英語教育水平是順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。初中階段是引導(dǎo)學(xué)生形成較為合理的語言學(xué)習(xí)思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生具備較為地道的英語口語能力的重要時期。本文以初中英語口語教學(xué)為論點，闡述如何進(jìn)行基于核心素養(yǎng)的教學(xué)工作，并提出相應(yīng)建議措施，希望對廣大初中英語教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語口語;教學(xué)工作;核心素養(yǎng)

引言：

近年來，教育事業(yè)改革工作不斷深入，因此我國英語教育工作也取得了較為矚目的成果，從小學(xué)普及外語教育，讓新一代青少年兒童可以在最能培養(yǎng)語感的年紀(jì)里接受到優(yōu)質(zhì)的教育。而我國始終擺脫不了東西部、南北方英語口語之間存在明顯差距的現(xiàn)象，因此如何縮小英語口語差距的教育工作也顯得尤為重要。但在國際形勢的復(fù)雜變動下，如何基于我國推崇的社會主義核心價值觀，從而培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的英語口語人才，才是目前最為重要的。

融入民族精神，發(fā)揚傳統(tǒng)文化

我國自古以來就是禮儀之邦，在新中國成立之后，我國始終奉行著獨立自主的和平外交政策，因此在對待世界問題上采取中肯、中立的態(tài)度。初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的審清對錯、明辨是非的能力，而不少西方反華勢力的魔爪卻通過文化輸送等形式，伸向我國的青少年，導(dǎo)致青少年無法具備一定的家國情懷，甚至出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論的現(xiàn)象。因此，在英語口語教育工作中，需要時刻提醒學(xué)生明白是非對錯。另外，在教育內(nèi)容中融入中華民族的偉大精神，在傳授知識的同時，發(fā)揚傳統(tǒng)文化，幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過這些工作，有效保證學(xué)生在接受外來文化思想時，保持內(nèi)心的底線，明白文化之間的差距。英語是作為交流和發(fā)展的工具，通過組織學(xué)生了解我國優(yōu)秀的文化知識，能夠增強(qiáng)其社會責(zé)任感，并增強(qiáng)其對于英語口語的學(xué)習(xí)的興趣。

豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生語感

我國教育事業(yè)中，英語教學(xué)是比較特殊的。由于英語是一門國際基礎(chǔ)語言，需要在聽、說、讀、寫中逐漸營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生外語綜合能力。我國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語多是因為應(yīng)試教育，實際上并沒有對其產(chǎn)生興趣，這對深化外語教學(xué)改革工作具有嚴(yán)重的阻礙性。這一情況的產(chǎn)生，主要是學(xué)習(xí)課堂中，教學(xué)內(nèi)容匱乏所導(dǎo)致的。教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上，加入更多的文化差異知識，從而吸引學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級英語上冊 Unit 1 Good Morning時，教師應(yīng)該通過教材1A，向?qū)W生傳遞相應(yīng)的外國入學(xué)知識：“As far as we know， foreign students usually go to school by school bus， and then the teachers take them to school， so they have a lot of acquaintances in their lives， and campus life is also very fantastic.”通過學(xué)生對外國學(xué)生上學(xué)情況的基本了解，從而展開第一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛處在外國教育環(huán)境下的感覺，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。

開展情景活動，激發(fā)口語興趣

由于我國教育事業(yè)中的責(zé)任界限劃定機(jī)制尚不完善，因此學(xué)生活動開展比較少，這在一方面有利于保護(hù)學(xué)生，防止意外事故的發(fā)生，但是另一方面也會阻礙學(xué)生對活動的參與能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)是需要營造氛圍的，而開展情景活動可以有效幫助學(xué)生了解外國文化，提高自我動手能力，同時在活動中有利于口語能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語八年級下冊的Unit 2 I Can Help to clean up the city parks時，教師在保證學(xué)生安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生開展到戶外進(jìn)行垃圾清理義務(wù)工作，在情景活動中，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性：“The earth is our mother， we should protect it well. There are a lot of things harmful to the environment in the garbage， students should learn garbage classification， do not throw garbage， let us live in a better environment.”開展情景活動，就意味著期間存在著許許多多的交流，師生之間通過情景活動練習(xí)口語，營造學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生能夠有更多的機(jī)會開口說英語，全面提高英語能力。另外，情景活動能增強(qiáng)師生感情，更加有利于教學(xué)工作的開展。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式

我國英語教學(xué)工作往往是采用教師為主體的課堂傳授方式。這種教學(xué)模式下，教師無法豐富教學(xué)內(nèi)容和資料，很容易挫傷學(xué)生的口語學(xué)習(xí)積極性。而在網(wǎng)絡(luò)信息行業(yè)高速發(fā)展的時代，外語口語教學(xué)工作也應(yīng)該廣泛利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語九年級冊的Unit 6 When was it invented時，為了創(chuàng)新教學(xué)模式，教師可以制作動畫小游戲，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找更加貼近初中生生活的產(chǎn)品，比如介紹電燈是什么時候被發(fā)明的：“The electric light is an essential article in each of our lives， and before Edison invented the electric light， countless nights accompanied mankind. Edison in order to invent the light bulb， do more than a thousand experiments， in his perseverance， finally in 1877 successfully invented the light bulb.”網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料、視頻十分豐富，在英語教學(xué)中，組織學(xué)生觀看英文勵志電影，也是符合核心價值的教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時在觀看的過程中培養(yǎng)聽的能力，學(xué)習(xí)地道的發(fā)音方式，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力提高。

結(jié)束語：

總之，核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體闡述，對于我國當(dāng)前的初中外文教育有重要的引領(lǐng)作用。在開展外語口語教育工作時，教師應(yīng)該從自身及學(xué)生身上尋找阻礙教學(xué)工作的原因，從而提出解決措施，為教學(xué)工作服務(wù)。核心素養(yǎng)發(fā)展是要從多角度出發(fā)的，突破傳統(tǒng)外語教學(xué)模式，注重學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，真正有效地提高學(xué)生的口語能力。

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