彭冰釋

摘 要：小學語文學習中學生的基礎能力是學好語文這門課程的前提，是提高學生語文水平的關鍵。文章根據(jù)目前小學語文教學中存在的問題進行了深入研究與探討，新課標明確指出學校應注重學生全面發(fā)展，提倡采用創(chuàng)新型教學模式，時刻關注學生的學習情況和心理需求，并結(jié)合現(xiàn)代化教育手段，將情境教學模式巧妙融入到課堂教學中，以此來提高學生的參與性，培養(yǎng)其主觀能動意識，增強教學效果。

關鍵詞：小學語文;課堂效率;措施

引文：

當前，我國小學教育正處于發(fā)展階段，學生對知識的基礎掌握能力越來越受到教育部門的重視，要求教師需在提高自身專業(yè)能力的同時促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學語文是一門偏向于語言的課程，而教師所選取的教學方式是提高教學質(zhì)量的重中之重，正確的教學方式不僅能夠幫助學生逐步提高學習能力，更能增強學生的思維能力。小學語文教學在學生學習生涯中起著至關重要的作用，教師需跟隨時代的步伐，采用創(chuàng)新型教學方式，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生能夠在愉悅的課堂環(huán)境下獲取更多的知識，陶冶情操。

一、當前小學語文教學現(xiàn)狀

（一）教學方式死板，學生積極性較差

新課程要求下的創(chuàng)新型教學模式已持續(xù)多年，但就目前來看，教學效果并未達到一定的預期目標，小學生語文水平仍然停滯不前。因小學生年齡較小，缺乏足夠的學習經(jīng)驗，認知能力有限，需在教師和家長的指導和監(jiān)督下完成學習任務。而在實際教學過程中，教師尚未根據(jù)學生的學習情況和心理特征制定具有針對性的教學方案，教學仍然沿襲傳統(tǒng)的教學模式，主要通過板書向?qū)W生傳授知識，偶爾附帶多媒體教學，教師一味地讓學生對文章進行朗讀和背誦，然后由教師提問并講解學生的疑惑，使學生一致在教師的思路中進行學習，無法通過自主性思考與分析理解文章含義，不能調(diào)動學生的積極性學習意識，僅憑教師主動講解、學生主動接受的教學方式是導致教學無法取得進一步突破的關鍵因素之一。

（二）唯成績論思想充斥課堂

對于小學生來說，成績并不是衡量學生學習取得顯著成果的唯一標準，而大多數(shù)教師認定學生的學習成績是考察其語文能力的核心，導致學生心理承受很大的壓力，甚至出現(xiàn)厭學的狀況。教學若想取得進一步地發(fā)展，首先應從學生的根本入手，教師需充分認識到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性，提高對學生語言表達能力的重視程度。對于基礎能力薄弱，學習能力較低的學生，教師不善于從另外一個角度發(fā)掘其學習潛能，忽略學生其他能力的培養(yǎng)。教師教學僅憑卷面成績定輸贏，并且以此來安排學生座位，很大程度上打擊了學生學習的自信心，甚至開始抱怨教師的教學方式，這樣一來，不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，更無法使學生能夠通過自主性思考來獲取知識。在目前的教學情況下，教師的唯成績論思想是導致教學效率呈下降趨勢的直接因素之一，教學明顯出現(xiàn)學生“偏科”現(xiàn)象，學習能力參差不一，逐漸喪失學習的初心。

（三）教學手段不夠豐富

從目前教學情況來看，教師逐漸開始偏離新課改的要求，教學方式落后，缺少創(chuàng)新型教學模式的融入，即使存在教師對新課程有大致的了解，但是因傳統(tǒng)教學理念的影響，未能將其貫穿于課堂教學中，缺少實際應用。教師往往只通過板書進行教學，學生雖然身在課堂，心卻不在，不僅浪費了大量的時間，而且從一定程度上阻礙了學生語言能力的發(fā)展。在新課改的背景下，提倡教師應多采用多媒體信息技術，語文是一門較為形象 、豐富的課程，多媒體技術是詮釋這門課程的最佳途徑，教師可以通過多媒體影像為學生創(chuàng)設相應的教學情境，使學生能夠完全投入到課堂教學中。另外，教師需摒棄傳統(tǒng)教學理念，不能僅憑片面性講解提高學生的掌握能力，忽視學生思維發(fā)展。

二、提高小學語文課堂教學效率得措施

（一）教學模式創(chuàng)新，關注學生全面發(fā)展

小學語文課作為一門基礎學科，對學生今后學習其他課程學習起著一定的輔助作用。教學模式的創(chuàng)新是每個小學語文教師需突出的重點，課堂教學應以學生為主體，教師為主導，逐步引領小學生走向智慧的主陣地。語文新教學大綱明確指出教師應不斷地創(chuàng)新自身的教學方式，更新教育理念，從各個方面入手，時刻關注學生的學習情況，進而提高學生的學習質(zhì)量，同時避免傳統(tǒng)課堂教學下的“填鴨式”教學方法，爭取為學生提供更多的思考空間和時間，增強學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與教學全過程，從而有效提升課堂教學的效率。

（二）豐富教學手段，提高學生注意力

教師應巧妙利用一切教學資源，并將其淋漓盡致地運用于課堂中，教師可以在課前通過多媒體創(chuàng)設相應的情境，為學生展示課程內(nèi)容，吸引學生的注意力。例如在教學《觀潮》時，因?qū)W生大多沒有經(jīng)歷過潮起潮落的壯觀景象，教師可以先播放一段“漲潮”來臨時的錄像，讓學生仔細聆聽驚濤拍岸、江水奔騰的聲音，讓其聲臨其境。其次，教師可以為學生講述錢塘潮的故事，讓內(nèi)容更富有真實性、趣味性，使學生深切體會到文章的深刻含義。

結(jié)束語：

綜上所述，當前小學語文課堂教學中存在的問題還很多，主要是教學模式和教學手段比較單一，學生的積極性一般，另外就是教師過度注重成績，不去關注學生的全面發(fā)展性。在以后的教學中教師要創(chuàng)新教學模式，關注學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展性，創(chuàng)新教學手段多采用多媒體和情景教學相結(jié)合的手段，只有這樣才能提高小學語文的課堂效率。

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