聶晶卉

摘 要：隨著社會的發(fā)展和時代的變革，幼兒園時期作為兒童學前教育的重要階段，社會各界越來越注重幼兒園時期幼兒語言能力的培養(yǎng)和提升。幼兒時期是語言能力培養(yǎng)的重要啟蒙時期，這一階段的幼兒如白紙一樣，需要教師給予積極和耐心的引導，幫助其養(yǎng)成良好的語言表達習慣，有效提高幼兒的語言表達能力。基于此，針對幼兒園戲劇活動促進幼兒語言發(fā)展進行思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戲劇活動;語言發(fā)展

針對幼兒語言的發(fā)展，幼兒園時期是孩子在生活、學習中各項能力發(fā)展和性格形成的重要階段。孩子在這一階段開始萌發(fā)與人交往的興趣，需要有良好的語言表達能力予以支撐，因此，在幼兒教育中針對幼兒語言表達能力的提升，教師要關(guān)注和重視。教師要從當前幼兒語言能力現(xiàn)狀出發(fā)，不斷尋求有效的策略來提升幼兒的語言能力，增強幼兒語言表達的自信心，為其今后的學習與成長奠定堅實的基礎與保障。戲劇是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一個重要組成部分，近些年來卻逐漸被遺忘。其實戲劇能夠體現(xiàn)深刻的語言文化，這些都是提升幼兒語言能力的寶貴資源，因此，教師有必要將戲劇活動應用于幼兒園語言發(fā)展的教學中，在發(fā)展幼兒語言的前提下也可以傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒語言教育開展的必要性

在幼兒園教育階段，提升幼兒的語言能力是非?；A且必須完成的教學目標。因為在幼兒園內(nèi)開展語言教育課程、組織語言教育活動對幼兒的成長來說有很重要的價值。首先，語言是人類交流、溝通最重要的工具，人們之間情緒的表現(xiàn)、信息的傳達大多數(shù)都要通過語言來完成，這將是幼兒一生成長和發(fā)展的重要保障。而幼兒階段的認知能力、學習能力等處于發(fā)展初期，在這一階段幼兒學習的內(nèi)容、養(yǎng)成的習慣等很大程度上會影響其一生。因此，在幼兒園教育階段開展語言教育能夠為幼兒的成長奠定良好的起點，進而促進幼兒的全面發(fā)展。

其次，在幼兒園開展語言教育能夠推進幼兒心理的健康發(fā)展，促進幼兒其他能力的同步提升。因為幼兒的語言能力一旦得到提升，就可以大膽表達內(nèi)心真實的想法，與他人積極交流，在幼兒大膽、清楚地表達完自己的真實感受，并且得到了他人的認可之后，會讓其內(nèi)心產(chǎn)生成就感，逐漸樹立幼兒的自信心。在這種心態(tài)下發(fā)展的幼兒能夠養(yǎng)成積極、樂觀的性格，對其一生的成長都能夠起到重要的影響。

二、幼兒園戲劇活動對促進幼兒語言發(fā)展的價值

（一）有利于豐富兒童語言學習的形式

戲劇活動可以改變原本“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，可以讓幼兒在語言學習中感受到新鮮感，幼兒的語言學習形式由單一化變得多樣化，讓幼兒能夠在輕松、愉快的氛圍下學習語言，提升語言能力。戲劇活動的組織能夠充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，改變以教師為主導的教學形式，幼兒可以參與到戲劇活動中，包括戲劇活動的創(chuàng)作、改編、表演等，讓幼兒在寓教于樂的氛圍下、在潛移默化中體會和感受語言的魅力，學習語言技巧。在戲劇活動的參與中幼兒可以通過讀臺詞來鞏固語言基礎，讓幼兒掌握清晰表達戲劇含義的語言能力，并且逐漸學會在讀臺詞中表達不同的情緒，進一步提升幼兒的語言能力。

（二）有利于推進幼兒身心健康成長

在幼兒語言發(fā)展中應用戲劇活動，有利于推進幼兒身心的健康成長與全面發(fā)展。當前隨著我國文化建設質(zhì)量的不斷提升，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的兒童戲劇，這些兒童戲劇的內(nèi)容和形式能夠很好地符合幼兒的性格特征和學習需求，從而有效激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒在主動參與和親身實踐中學習語言、體會語言。另外，兒童戲劇中有很多積極、向上的正面形象，這些形象能夠?qū)τ變旱娜松^和價值觀產(chǎn)生積極的影響。而且幼兒能夠通過兒童戲劇對世界產(chǎn)生初步的認知，對世間萬物的形象進行感知，讓幼兒能夠以全新的視角來看待生活。由此可見，戲劇活動能夠?qū)τ變旱那楦?、道德、心理、語言等方面產(chǎn)生良好的教育效果。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的戲劇愛好，推動傳統(tǒng)文化的發(fā)展

中華民族已經(jīng)有上千年的發(fā)展歷史，在這漫長的歷史發(fā)展進程中衍生出無數(shù)的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷促進國家和民族的發(fā)展，而且是幼兒學習和成長過程中寶貴的資源。因此，針對戲劇活動在幼兒語言發(fā)展中的應用，雖然提升幼兒的語言能力是首要的教學目標，但與此同時也要滲透傳統(tǒng)文化的教育，能夠讓幼兒在提升語言能力的同時學習和感受傳統(tǒng)文化，讓幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所了解，培養(yǎng)幼兒的戲劇興趣和戲劇素養(yǎng)，努力為我國戲劇文化的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。在戲劇活動的應用中，幼兒可以從中感受傳統(tǒng)文化的魅力，將戲劇活動作為突破口向外拓展延伸，讓幼兒對更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，在探究中推進幼兒語言能力的提升。

三、戲劇活動中戲劇選擇的原則

在幼兒園中，教師想要通過戲劇活動實現(xiàn)促進幼兒語言發(fā)展的教育目標，必須為幼兒選擇合適的戲劇劇本，而對于戲劇劇本的選擇要遵循一定的原則，這些原則教師一定要明確認知。

（一）選擇主題積極、能夠激發(fā)幼兒興趣、符合幼兒接受能力的戲劇劇本

主題積極是因為要引導幼兒樹立正確的價值觀念，影響幼兒的語言和行為，讓幼兒在發(fā)展語言的前提下也形成健全的人格，符合社會主義核心價值觀念和教育形勢發(fā)展的需求。想要通過戲劇劇本來激發(fā)幼兒的興趣，教師要選擇一些情節(jié)富有趣味性、懸念性較強、劇情有起伏的劇本，這樣更能夠滿足幼兒活潑、好動的天性。為了能夠增強幼兒的體驗感，教師要選擇與幼兒理解能力相符的劇本，人物關(guān)系要簡單明了，臺詞要比較簡單，讓幼兒可以主動參與其中。

（二）選擇具有真實可信、個性鮮明、生動活潑舞臺形象的戲劇劇本

戲劇活動最重要的目標是為了提升幼兒的語言能力，因此必須貼近現(xiàn)實，避免幼兒在學習語言時發(fā)生認知上的偏差，要對幼兒進行正確的語言教育，不要對幼兒產(chǎn)生負面影響。選擇人物形象鮮明、生動活潑的劇本，一方面能夠讓幼兒更好地與人物形象貼合，與戲劇融合，在舞臺上展現(xiàn)更為真實、立體的形象，體會不同個性的人物在語言表達時的區(qū)別;另一方面能夠讓幼兒的性格得到熏陶，在健康、陽光的戲劇活動中成長。

（三）選擇故事性較強、結(jié)構(gòu)較為緊湊的戲劇劇本

幼兒年齡較小，缺乏一定的自律能力，而且注意力不容易集中，如果劇本的故事性比較弱，結(jié)構(gòu)比較松散，幼兒很容易在戲劇活動的參與過程中出現(xiàn)思想開小差、交頭接耳的情況。因此，必須選擇故事性強、結(jié)構(gòu)緊湊的戲劇劇本，讓幼兒能夠?qū)⒆⒁饬θ糠旁趹騽』顒又校苿討騽』顒拥捻樌_展，為提升幼兒的語言能力提供重要保障。

四、幼兒園戲劇活動促進幼兒語言發(fā)展的途徑

（一）優(yōu)化教學形式

為了促進幼兒語言的有效發(fā)展，對于幼兒園戲劇活動的應用教師必須避免單一化的教學形式，實現(xiàn)單一化教學形式向多元化教學形式的轉(zhuǎn)變。因為幼兒的年齡較小，對于趣味性強的教學形式更感興趣，教師想要保證語言教育的效果，必須尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的興趣愛好和性格特點進行改革和創(chuàng)新。比如，教師可以為戲劇活動創(chuàng)設教學情境，讓幼兒能夠在一個比較生活化的場景中參與戲劇活動，減弱幼兒的陌生感和畏懼感。對于戲劇活動的開展形式，教師可以組織幼兒進行戲劇創(chuàng)編活動，先給幼兒推薦一些兒童戲劇劇本，讓幼兒選擇其中一段故事進行改編。這樣幼兒可以在創(chuàng)作中對劇本語言進行全面的解讀和分析，理解語言中表達的含義和情緒，培養(yǎng)幼兒的理解能力，提升幼兒的語言能力。又如，教師可以組織幼兒進行戲劇表演活動，在幼兒園內(nèi)為幼兒開設表演活動區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)設置舞臺，帶領(lǐng)幼兒一起準備表演需要的道具，并對幼兒進行一定的指導。之后將舞臺交給幼兒，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在舞臺上進行表演，在表演中提升幼兒清晰的語言表達能力。除此之外，教師還要不斷研究更多的教學形式開展戲劇活動，不斷滿足幼兒的成長需求。

（二）營造戲劇環(huán)境

為了促進幼兒語言的有效發(fā)展，對于幼兒園戲劇活動的應用教師要為幼兒創(chuàng)設良好的戲劇環(huán)境。幼兒的年齡較小，容易受外界環(huán)境和氛圍的影響，因此營造良好的戲劇環(huán)境對幼兒語言能力的提升能夠起到積極的推動作用，能夠讓幼兒在潛移默化中受到影響。對于幼兒園戲劇活動環(huán)境的營造，教師要從細節(jié)上出發(fā)，在班級內(nèi)、幼兒園內(nèi)、活動區(qū)域內(nèi)都布置一些與戲劇相關(guān)的內(nèi)容。比如張貼懸掛一些與戲劇相關(guān)的圖畫、文字等，在LED屏幕上播放一些戲劇視頻，讓幼兒能夠隨時隨地接受戲劇文化的熏陶。這樣幼兒在參與戲劇活動時能夠更有積極性和主動性，幼兒在主動學習和參與的狀態(tài)下，語言學習的效果會更加顯著，這種積極、健康的環(huán)境更適合提升幼兒的語言能力。

（三）充實活動過程

為了促進幼兒語言的有效發(fā)展，教師一定要促進活動過程中的充實性，這就要求教師在戲劇活動開展之前先要制訂完整的活動方案，包括活動目標、活動時間、活動內(nèi)容等方面的設計。只有先制訂完善的活動計劃，才能夠保證戲劇活動的順利開展。在戲劇活動開展的過程中，教師要發(fā)揮好指導作用，保證幼兒的戲劇活動能夠有條不紊地進行。但同時要尊重幼兒的主體地位，在活動中教師要給幼兒提供自主發(fā)揮的空間，鼓勵幼兒大膽嘗試、表現(xiàn)自我，促進幼兒的個性化發(fā)展。當幼兒在戲劇活動中出現(xiàn)不恰當?shù)恼Z言表述時，教師可以將其記錄下來，在學生全都表演完之后，在活動總結(jié)時指出這個問題，幫助幼兒糾正語言表達中的不足之處，促進幼兒語言能力的不斷提升。

綜上所述，伴隨著社會的發(fā)展和時代的變革，《幼兒園教育指導綱要》中指出，當前的幼兒園教學要注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，其中幼兒語言能力的提升是關(guān)鍵且基礎的一項內(nèi)容。因此，教師在幼兒園教育中要充分發(fā)揮戲劇活動的優(yōu)勢，將其與幼兒語言教育活動相結(jié)合，促進幼兒語言能力的深層次提升。教師要針對幼兒當前的語言能力現(xiàn)狀進行分析，通過不斷的研究，采取科學的策略推進戲劇活動的有效開展，提升幼兒的語言能力，為其今后的學習與成長奠定堅實的基礎。

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編輯 溫雪蓮