吳婧琪

摘 要：家庭教育對孩子的影響非常重要，家庭教育水平直接影響了學生思想道德水平。目前來說，我國農(nóng)村小學生家庭教育存在一些問題，為了給孩子更好的生活，很多農(nóng)村家庭的父母選擇外出打工，這就出現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童，這些留守兒童基本上都是留在農(nóng)村由爺爺、奶奶撫養(yǎng)長大，多數(shù)農(nóng)村老人的知識水平不高，思想僵化，導致一些農(nóng)村小學生的學習習慣、生活習慣甚至個人衛(wèi)生情況不太好。分析農(nóng)村小學生家庭教育中父母教育缺失的現(xiàn)狀并提出相應的改進措施。

關鍵詞：農(nóng)村小學;家庭教育;父母教育;缺失現(xiàn)狀;對策

在學生的學習成長過程中，家庭教育是非常關鍵的內(nèi)容，它時常在潛移默化中影響著學生的一言一行。良好的家庭教育能夠促進學生的健康成長，從孩子剛出生家庭教育就默默地影響著孩子。但是在我國大部分農(nóng)村，由于種種原因，導致農(nóng)村小學生家庭教育中存在父母教育缺失的情況，對孩子的健康成長存在不利影響，因此要研究分析具體原因和解決措施來促進農(nóng)村家庭教育的發(fā)展，這也是為了小學生能夠有更好的學習、生活環(huán)境。

一、農(nóng)村小學家庭教育缺失的現(xiàn)狀

1.留守兒童的出現(xiàn)

雖然我國整體經(jīng)濟發(fā)展迅速，但是一些偏遠農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較差，為了更好的生活，青壯年選擇外出打工，導致很多小學生成為留守兒童，這些孩子大部分都是由爺爺、奶奶撫養(yǎng)長大。很多老人帶孩子事事以孩子的要求為中心，憐惜孩子父母不能陪伴身邊，不考慮孩子的要求是否合理，導致老人過度溺愛孩子，這樣的家庭教育并不利于小學生養(yǎng)成良好的生活習慣和道德素養(yǎng)以及獨立生活、思考的能力。大部分農(nóng)村老人的文化水平不高，并且處于較為偏遠的地區(qū)，很難接觸到新鮮的事物，不利于開闊學生的視野，也不利于小學生的教育教學和健康成長。

2.教育方式落后

在大部分農(nóng)村，教育教學觀念過于陳舊僵化，教育教學水平較低，導致部分學生家長只關注學生的學習成績，不在意孩子的思想道德品質(zhì)以及心理問題，這樣的思想觀念不利于孩子的健康成長。還有部分家長因為自身文化水平不高，就對孩子有過高的期望，給孩子的學習定了過高的要求，并且管教孩子較為嚴厲。家長的出發(fā)點是好的，但是錯誤的家庭教育方式導致學生發(fā)展受到阻礙，對小學生的身心發(fā)展造成不利影響。因為家庭環(huán)境、教學水平等因素的影響，小學生在學習中存在一些不足，導致孩子的學習成績沒有達到家長的期望，從而對學習喪失信心，產(chǎn)生厭學心理?，F(xiàn)階段的教育教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應不斷變化的社會需求，對學生的學習造成一定的阻礙，學生不能獲得更好的教育[1]。

二、農(nóng)村小學生家庭教育中父母教育缺失對策

1.提升監(jiān)護人的教育意識

農(nóng)村小學生的大部分監(jiān)護人是孩子的爺爺、奶奶，只有小部分監(jiān)護人是孩子的家長。因為監(jiān)護人家庭教育有非常重要的作用，監(jiān)護人在今天教育方面的缺失，導致小學生存在不懂禮貌、不守規(guī)矩、學習態(tài)度不端正、行為散漫等不良習慣。學校方面要加強和學生監(jiān)護人溝通和聯(lián)系，向監(jiān)護人宣傳家庭教育的重要性，和監(jiān)護人一起承擔學生的教育工作[2]。

2.不斷更新教育理念

增強農(nóng)村小學生家長對家庭教育重要性的宣傳工作，強調(diào)家庭教育對學生的積極影響。良好的家庭教育可以促進學生養(yǎng)成良好的習慣并且樹立良好的思想道德素養(yǎng)。監(jiān)護人要不斷更新家庭教育理念，提高對教育的認識，正確教育孩子。通過良好的家庭教育環(huán)境讓學生健康快樂的成長。

3.加強家庭的道德建設

家長是孩子生活中的第一位老師，家長的一言一行都對孩子有著巨大的影響。良好的思想道德素養(yǎng)能夠促進孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，引導孩子健康快樂的成長。不良的習慣會影響孩子的成長和發(fā)展，對學生的學習、生活都造成不利影響，因此要強化家庭教育的思想道德建設水平。良好的家庭氛圍能夠讓孩子形成較好的性格和習慣，促進孩子樹立正確的三觀，使孩子養(yǎng)成尊老愛幼的高尚品德，達到全面發(fā)展[3]。

綜上所述，良好的家庭教育對孩子的學習、生活都有著非常重要的影響，能夠讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣、道德品質(zhì)以及生活態(tài)度，促進孩子全面發(fā)展。但是在我國部分偏遠農(nóng)村，因為家長的知識文化水平不高，對孩子的家庭教育存在一些問題，這就需要家長和學校以及社會各界共同努力，彌補家庭教育的缺失，改善家庭教育環(huán)境，促進小學生健康成長，提升小學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]司明妲.農(nóng)村小學生家庭教育中父母教育缺失現(xiàn)狀與對策的研究[J].考試周刊，2018，（57）：31.

[2]李璇.家庭教育中父親“角色缺失”現(xiàn)狀及問題研究：以貴州省清鎮(zhèn)市為例[D].貴陽：貴州大學，2016.

[3]杜銀花，趙文華.農(nóng)村留守兒童家庭教育淺析[J].科技資訊，2020，18（19）：241.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村二孩家庭老大家庭教育缺失及對策的研究”（課題批準號：GS[2019]GHBZX086）研究成果。

編輯 曾彥慧