廖長玲

摘 要：幼兒時期是語言能力發(fā)展的重要時期，教師應根據幼兒認知特點及發(fā)展規(guī)律，采取有效的教學措施培養(yǎng)幼兒的語言能力，使幼兒能清晰地用語言表達自己的想法，實現幼兒園教學的主要目標。結合自身教學實踐經驗，針對幼兒園教學中幼兒語言能力的培養(yǎng)提出幾點建議。

關鍵詞：幼兒園;語言能力;培養(yǎng)策略

語言是人類交流的一種非常重要的工具，是人們之間相互溝通的重要橋梁，也是促進幼兒發(fā)展與學習的驅動力。幼兒3～6歲是語言發(fā)展的黃金時期，幼兒園要做好對幼兒語言能力培養(yǎng)的教學工作，以促進幼兒語言能力的發(fā)展。本文通過具體論述提升幼兒語言教學實效性的策略，通過創(chuàng)設良好的語言應用情境，開展形式多樣的教學活動，讓幼兒能夠在輕松的氛圍中增強自己的語言表達能力。

一、創(chuàng)設良好環(huán)境，提供語言表達機會

教學研究表明，環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒語言能力的發(fā)展有直接的影響作用。因為幼兒階段的孩子膽子較小，他們只有在熟悉、寬松、愉悅的環(huán)境中才會有安全感，才敢于表達自己的真實想法。所以說，幼兒教師一定要結合幼兒的年齡特征和心理特點，為幼兒營造寬松、愉悅的環(huán)境，讓幼兒放松身心，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點。比如，在語言教學活動中，教師可先給幼兒講一個有趣、生動的故事，幼兒認真聽完之后，教師再提出幾個簡單的問題，讓幼兒搶答，這樣課堂氛圍自然會變得活躍起來。然后，教師再鼓勵幼兒對故事內容進行復述，有效促進每一位幼兒積極主動地參與到語言活動中，繼而促進幼兒語言能力的發(fā)展與提升。

二、利用游戲活動，激發(fā)語言學習興趣

玩是孩子的天性，游戲更是孩子生活中不可或缺的一部分。幼兒在游戲過程中處于一種放松狀態(tài)，對于幼兒來說，游戲是他們最喜歡的活動之一，也是他們生活中必不可少的一項內容。在有趣的游戲活動中，他們可以自如地進行語言表達，有助于增強幼兒的表達動機，更容易吸引幼兒參與到學習活動中。所以，要想和幼兒進行良好的溝通，就需要與幼兒站在“同一戰(zhàn)線”，結合幼兒的心理特征，設計各種形式的游戲，喚醒幼兒想要表達的欲望，讓幼兒的語言能力在“玩”的過程中得到發(fā)展，進而提升語言教學質量。

比方說，小女孩對公主娃娃、裝扮類的游戲興趣較高，在這樣的游戲情景中，小女孩往往會非常有自己的想法，她們會主動與他人交流并分享自己的意見。在這一過程中，既能讓她們感受到游戲的樂趣，也能促進幼兒語言能力的發(fā)展。小男孩則喜歡玩積木搭建類的游戲。天馬行空的想法能夠讓他們產生激烈的討論，這個討論交流的過程，可有效挖掘他們的語言潛能，從而促進其語言能力的發(fā)展。

三、借助繪本活動，增進語言表達能力

繪本以其豐富多彩的圖畫和優(yōu)美的文字為幼兒營造了一個良好的自然閱讀環(huán)境，因此，教師可借助繪本開展活動，陶冶幼兒的性情，拓展幼兒的思維空間，促使幼兒主動學習繪本中的有關表達與交往方面的知識，與繪本之間產生有效的對話，從而養(yǎng)成獨立思考、自主閱讀的良好習慣。這些對于幼兒語言能力的提升都有積極作用。

比如，在幼兒語言教學活動中，教師可借助繪本為幼兒提供語言表達機會，確保幼兒與繪本之間產生有效的對話，讓幼兒真正感受繪本中所包含的內容和情感。教師可以給幼兒一定的自主閱讀時間，在幼兒閱讀了一定時間之后，讓幼兒以小組為單位進行交流，說一說自己從繪本中看到了哪些內容。當幼兒遇到困難或者羞于表達時，教師可降低對幼兒的要求，或者鼓勵幼兒用最簡單的語言表達出來即可。這樣既能緩解幼兒的畏懼心理，也能增強幼兒的表達信心，從而不斷提升幼兒的語言表達能力。比如，讓幼兒閱讀《猜猜我有多愛你》這一繪本時，教師可鼓勵幼兒說一說自己所看到的、所感受到的內容，并聯(lián)系實際生活，鼓勵幼兒說一說自己對媽媽的愛像什么，鼓勵幼兒大膽用自己的語言來形容。這樣既拓展了幼兒的思維空間，又可讓幼兒自主表達，同時還能達到對幼兒語言能力培養(yǎng)的效果。

總而言之，對幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個漫長且復雜的過程。幼兒教師是語言教學的引領者，更是教學活動的組織者，在語言教學中應注重豐富教學模式。以幼兒為中心創(chuàng)新語言教學活動，可進一步激發(fā)幼兒的主觀能動性，增強幼兒對語言學習的興趣，以實現對幼兒語言能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 蔚慧敏