潘健霞

【內(nèi)容摘要】英語作為教學(xué)中的一門主要學(xué)科，對于學(xué)生的聽說讀寫能力要求很嚴格。而英語閱讀理解教學(xué)就是對學(xué)生“讀”能力的培養(yǎng)，在英語教學(xué)中占有重要位置。隨著新課改的推行，要求學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，不僅要掌握基本的英語閱讀理解能力，也要基于對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過英語閱讀教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅要理解，也要學(xué)會將所學(xué)的英語閱讀知識運用到實際當(dāng)中，尤其對于初中的學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力尤為重要，本文通過對初中英語閱讀教學(xué)進行分析，提出幾點提升學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 閱讀理解能力 核心素養(yǎng)

英語作為一門語言學(xué)科，需要學(xué)生有很強的理解能力和語言運用能力。學(xué)生只有不斷的提升自身的英語閱讀能力，才能夠提高自身的英語學(xué)習(xí)效率，使英語核心素養(yǎng)得到提升，成績自然也會隨之提高?；诤诵谋尘跋碌某踔杏⒄Z閱讀教學(xué)，需要通過對英語閱讀學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的判斷能力和英語思維能力等綜合能力，這就要求初中英語老師在進行教學(xué)的過程中，采用正確的教學(xué)方法，有效的提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，從而推動學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

一、通過對學(xué)生進行英語閱讀教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行初中英語閱讀教學(xué)的過程中，想要有效的提升學(xué)生的英語閱讀能力，就需要激發(fā)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在掌握基本英語閱讀知識的基礎(chǔ)上，能夠感受到英語閱讀學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

最有效的辦法就是在進行閱讀課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使枯燥的英語閱讀教學(xué)變得生動有趣，從而帶動學(xué)生積極參與到課堂活動中，有助于學(xué)生對文本的理解;在課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集相關(guān)的資料，在下節(jié)課前與師生進行交流討論。

例如，在進行仁愛版英語初中九年級上冊第一單元《The Changing World》閱讀教學(xué)時，本篇主要是講在不斷變化的世界[1]。在進行課堂教學(xué)的過程中，老師可以利用多媒體，為學(xué)生展示不同時期的世界變化，對學(xué)生進行視覺刺激，使學(xué)生有一種身處其中的感覺，有助于學(xué)生對文本的理解，感受到世界變化之大，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感;在課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師可以讓學(xué)生回家之后與父母、爺爺奶奶等親人進行溝通，了解他們那個年代的世界是什么樣的，通過親人的親口敘述，學(xué)生更能夠有一種感同身受的感覺，從而激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)在生活的熱愛與珍惜之情，對文本又有了深一層次的理解，同時也使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到提升。

二、在進行英語閱讀教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

1.加強學(xué)生的基礎(chǔ)英語語言知識

想要有效的提升初中學(xué)生的英語閱讀理解能力，單靠激發(fā)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)興趣是不夠的，因為英語是一門語言學(xué)科，所以學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識也是很重要的，需要在進行教學(xué)的過程中，不斷對學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識進行強化。

例如，英語老師在結(jié)束英語閱讀教學(xué)之后，可以為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的英語課外書籍，既能夠開闊學(xué)生的視野，也能夠使學(xué)生的英語閱讀能力得到提升，同時幫助學(xué)生積累大量的英語詞匯，有助于學(xué)生的英語寫作[2]。

2.引導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀文本進行深入解析

在英語教學(xué)中使學(xué)生的英語閱讀能力得到提升，就需要依托教材中的英語閱讀文本，通過引導(dǎo)學(xué)生對英語閱讀文本進行深入解析，來提升學(xué)生的閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中提取英語文本中的重點，并且能夠?qū)ζ溥M行信息提取，閱讀不明白的問題要進行標(biāo)注，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

例如，在進行仁愛版英語初中九年級上冊第三單元《English around the world》的閱讀教學(xué)時，英語老師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生找到文本中的重點：英語的形成過程;然后就可以讓學(xué)生圍繞“在形成現(xiàn)代英語模式之前英語都發(fā)生過哪些變化”進行閱讀，有了問題學(xué)生對于文本的閱讀也會很詳細，通過學(xué)生對文本的閱讀、理解、分析，最后得到英語與漢語一樣，也是存在方言、“標(biāo)準”等形式的。這樣的教學(xué)方式不但能夠加深學(xué)生對文本的理解，提升學(xué)生的閱讀理解能力，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生進行日后的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到大幅度提升[3]。

三、在進行英語閱讀教學(xué)過程中注重文本的文化背景

在對學(xué)生進行英語閱讀教學(xué)時，英語老師可以為學(xué)生重點講解一下英文文本的文化背景，使學(xué)生能夠更快的理解文本中的意思。語言是一個國家歷史文化的重要載體，也是這個國家歷史文化的重要表現(xiàn)形式，所以，英語老師在進行英語閱讀教學(xué)時，可以從所講的文本的文化背景著手，可以為學(xué)生講述英語在不同時期的表現(xiàn)形式和變化特點，讓學(xué)生去對比不同時期的英語運用特點。

在進行對比的時候，英語老師也可以借助多媒體教學(xué)，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些不同時期的英語音頻或者視頻，為學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，使學(xué)生能夠親身的感受到這些時期英語的變化，并且能夠深入的了解英語的歷史和文化，從而提升學(xué)生對整個文本的理解，對于學(xué)生英語閱讀能力的提升有重要作用。

例如，在進行英語閱讀教學(xué)時，有一篇關(guān)于英國人用餐時的禮儀的文章，在進行詳細閱讀之前，英語老師可以先帶學(xué)生了解英國用餐的歷史，使學(xué)生明白為什么他們在用餐之前會說“Where can I get a knife and fork？”，然后再為學(xué)生講述其用刀叉就餐的歷史起源，使學(xué)生能夠了解到作者寫這篇文章的目的，從而提高學(xué)生的閱讀效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解的解題技巧

想要提高學(xué)生的閱讀理解能力，就需要學(xué)生經(jīng)過長時間的積累與訓(xùn)練。學(xué)生需要經(jīng)常做一些不同類型的閱讀理解題，并且要反復(fù)思考在做題過程中出現(xiàn)的問題，這樣學(xué)生的閱讀理解能力才能夠得到進一步的提升。

在進行英語閱讀教學(xué)時，英語老師可以和學(xué)生一起練習(xí)閱讀理解解題技巧，首先，老師應(yīng)該向?qū)W生講述基本的解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本的時候，要先進行泛讀，然后根據(jù)題目找到相應(yīng)的段落進行精讀，當(dāng)在閱讀過程中遇到不懂的英語詞匯時，要能夠結(jié)合上下文的意思推測出這個詞匯的含義，使整句話連貫，從中得到最終的正確答案。最后，英語老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀理解解題技巧，使學(xué)生能夠通過把握文章的主旨句推測出文章的大致含義，從中找到正確答案。幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在做閱讀理解題時能夠提高自身的準確率與效率。

例如，在學(xué)生做閱讀理解題的時候，有一些是關(guān)于細節(jié)的問題，這時英語老師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著題目去閱讀文本，從中找到正確答案;有一些關(guān)于文章主旨的問題，英語老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過找到文本中的主旨句對文本進行分析，從而能夠理解文本的整體脈絡(luò)，找到正確答案。

結(jié)束語

英語閱讀教學(xué)在整個初中英語教學(xué)中是十分重要的部分，關(guān)系到學(xué)生的中考英語成績，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的時刻。而英語閱讀教學(xué)中，對于學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)是整個教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，英語老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點，制定適合學(xué)生的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，開展有效的教學(xué)活動，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力的同時，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到提升，推動學(xué)生綜合能力的提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下夯實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]劉春紅.提高初中學(xué)生英語閱讀理解能力之我見[J].黑河教育，2017（9）：31-32.

[2]馬玲鳳.初中生英語閱讀理解能力的提高策略[J].中學(xué)生英語，2019（12）：120.

[3]杜丹.淺議初中生的英語閱讀理解能力提升[J].新東方英語：中英文版，2018（3）：191.

（作者單位：廣東省云浮市第三中學(xué)）