劉惠

【內(nèi)容摘要】在以前的歷史知識教學(xué)的時候，教師都是將課本中的基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，讓學(xué)生被動的接受知識。在學(xué)習(xí)歷史知識的時候，大部分學(xué)生覺得只需要把重點知識背下來就好了。但是，想要把歷史知識學(xué)透徹可不是一蹴而就的，教師要在歷史知識教學(xué)的時候要激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的信心，經(jīng)過建立舒適愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，來促進教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在以后可以有更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中 歷史教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

伴隨著新課改的推出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地去學(xué)習(xí)，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提升教師教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以教師在教學(xué)的時候要重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法已經(jīng)落后了，無法提高學(xué)生的自主能力。所以，要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，建立愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)掘?qū)W生自身的潛力和自主學(xué)習(xí)的意識，來進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，提升歷史教學(xué)的效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣

老話說得好，興趣是最好的教師。在填鴨式教學(xué)的影響下，中學(xué)生也承受著升學(xué)考試的壓力，課堂作業(yè)也非常多，教師為了可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲取更多的知識、提升考試成績，就會用填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在短時間中學(xué)習(xí)更多的知識，這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)，失去了對歷史學(xué)習(xí)的興趣，也不會主動地去學(xué)習(xí)知識了。

所以，教師在進行歷史教學(xué)的時候，要給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機會，減少作業(yè)量、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松愉快環(huán)境當中自主學(xué)習(xí)歷史知識。比如，教師在教學(xué)歷史知識的時候，不要全部照著課本知識進行教學(xué)，中國的歷史中有很多可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的內(nèi)容，有很多經(jīng)典的故事，例如，在學(xué)習(xí)八年級下第一單元第2課《抗美援朝》時，在抗美援朝時我國有許多抗美援朝的英雄，如黃繼光用胸膛堵住機槍口，掩護部隊前進、邱少云在烈火中紋絲不動避免被敵人發(fā)現(xiàn)等等，這些英勇的英雄事跡。教師根據(jù)這類歷史故事來教學(xué)，既可以擴展知識，還可以讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)有興趣。

二、讓學(xué)生要有質(zhì)疑的能力

在面對一種事情中，每名學(xué)生都有自己的看法。歷史也是一樣的，學(xué)生對歷史的看法都不同。比如，學(xué)習(xí)初中九年級下第四單元第15課《第二次世界大戰(zhàn)》，如果當時日本沒有攻擊珍珠港，也就不會有太平洋戰(zhàn)爭，美國也就不會參戰(zhàn)，可能二戰(zhàn)的勝利時間就會延遲。每名學(xué)生在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)之后都有不同的想法。但是，在歷史教學(xué)時，如果教師只讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，沒有針對分析能力進行學(xué)習(xí)，無法讓學(xué)生說出自己的想法，這樣的學(xué)習(xí)方式也無法培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

所以，教師在進行歷史教學(xué)的時候，要重點的培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與思考問題的能力，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，面對問題有自己的理解，全方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的時候，要讓學(xué)生在課堂多提問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師給學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過自己思考來得出結(jié)論，最后的結(jié)果不是主要的，主要的是學(xué)生思考問題的過程。

三、加強學(xué)生的自信心

因為多種原因，導(dǎo)致每名學(xué)生對歷史的了解都不一樣，所以教師不要用單一的方式針對所有學(xué)生，針對不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方式，不要根據(jù)學(xué)生的歷史成績來判斷學(xué)生的好壞，尤其是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師不能只知道批評教訓(xùn)，這樣只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心，嚴重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

想要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有信心，教師就要看到學(xué)生的努力，并且給予鼓勵，教師的肯定就是讓學(xué)生有信心的關(guān)鍵。所以，在歷史教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生在課堂上把不懂的提出來，讓學(xué)生將自己的看法說出來，教師也要給予學(xué)生一些贊賞，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的快樂，進而提升了學(xué)習(xí)的信心和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、建立出輕松快樂的教學(xué)情境

以前的教學(xué)方式都是以教師為主，進行說教教學(xué)，這樣使課堂很無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也受到了影響。建立出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提升學(xué)生思維學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也會積極發(fā)言，說出自己對知識的不同想法，這樣也讓師生之間有足夠的空間進行交流，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)當中，以學(xué)生為主體進行教學(xué)。所以，教師要改變填鴨式的教學(xué)方法，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法。比如多媒體教學(xué)的方法，多媒體教學(xué)可以將書本中將要學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)變成視頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生，如，在學(xué)習(xí)初中九年級下第三單元第8課《第一次世界大戰(zhàn)》的時候，教師可以運用多媒體播放一些關(guān)于一戰(zhàn)的視頻，學(xué)生看到這類視頻就會對這篇知識產(chǎn)生興趣，想繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，這樣的方法很有效果。與說教相比來說，多媒體教學(xué)深深的引起了學(xué)生的注意，運用新型教學(xué)方式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)歷史知識。

五、建立良好的師生關(guān)系

教師和學(xué)生搞好關(guān)系也是提高歷史教學(xué)的前提條件，特別是現(xiàn)在的初中生，思考能力還沒有發(fā)育完全，學(xué)習(xí)的成績會因為自身的情緒而受到影響，學(xué)生喜不喜歡教師也會影響到這門學(xué)科的成績。在現(xiàn)在的情況，想要搞好師生之間的關(guān)系教師就要注意自身的語言和行為，如果教師在教學(xué)的時候可以給學(xué)生一些表揚，講課的時候幽默一點，使課堂氛圍輕松起來，這樣使教學(xué)成果更明顯。相反要是教師態(tài)度不好，課堂的氣氛很無聊，學(xué)生也就不想進行學(xué)習(xí)了。所以，在進行教學(xué)的時候，教師一定要多和學(xué)生進行交流，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生充分的了解。

結(jié)束語

總的來說，在初中進行歷史教學(xué)的時候，想要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)不是很快就能完成的，教師在課堂教學(xué)時要以學(xué)生為主，讓學(xué)生自己的參加到歷史學(xué)習(xí)當中，提升學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，建立愉快輕松的環(huán)境，這樣才可以讓學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]? 賈命子.談初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[J].讀天下，2016（21）.

（作者單位：南京師范大學(xué)鹽城實驗學(xué)校）