肖美鳳　楊巖濤　周晉　劉文龍　賀福元

摘? ?要：“雙一流”發(fā)展戰(zhàn)略方案的出臺，對我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)人才體系提出了新的要求。本文在“雙一流”建設的背景下，根據(jù)藥學專業(yè)的發(fā)展提出了醫(yī)藥院校藥學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義和必要性;積極探索了藥學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式， 包括培養(yǎng)模式的影響，課程結構的優(yōu)化，培養(yǎng)過程應該遵循的原則及重要環(huán)節(jié)-實踐教學，教學方法與教學手段的改進和創(chuàng)新人才平臺的搭建等方面，以培養(yǎng)更多藥學創(chuàng)新人才，引領科技創(chuàng)新前言，為社會人類健康服務。

關鍵詞：培養(yǎng)模式? 創(chuàng)新人才? 雙一流? 藥學

中圖分類號：G652;O1-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）03（c）-0223-03

2015年11月5日，國務院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》?！犊傮w方案》確定了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是五項建設任務之一。2017年1月，教育部與財政部、國家發(fā)改委印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》，標志著高?！半p一流”建設正式進入啟動實施階段，對學校的教學改革、動態(tài)管理與建設模式等都提出了新挑戰(zhàn)[1-2]。

1? 藥學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性

藥學專業(yè)高等教育起始于19世紀中期，興起于歐洲，而我國的藥學專業(yè)教育始于1906年。在新中國建立初期僅設立了藥劑學、藥物化學、生藥學、分析鑒定、制藥工程5個專業(yè)，20世紀90年代又開設了藥物制劑、生物工程、食品科學與工程、市場營銷等專業(yè)。在60多年藥學類專業(yè)教育期間，歷經(jīng)數(shù)次調(diào)整，最少設置3個專業(yè)，最多達18個相關專業(yè)。湖南中醫(yī)藥大學藥學院有近40年的藥學相關專業(yè)辦學歷史，2017年藥學學科獲得湖南省教育廳的國內(nèi)一流培育學科?，F(xiàn)每年招收本科生在150名左右，藥學本科專業(yè)是湖南中醫(yī)藥大學四大一級學科之一，2011年藥學學科獲一級學科碩士學位授予權?，F(xiàn)開辦有藥學、中藥學、藥物制劑、制藥工程、生物工程、中藥資源與開發(fā)等相關專業(yè)，由于各專業(yè)培養(yǎng)目標與課程體系交叉重疊，如何突出特色，建立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應的課程教育體系一直是大家關注的問題[3]，特別是2017年學校各專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂及國家展開的“雙一流”學科建設需求，因此，亟需在前期研究的基礎上，進一步展開一流藥學創(chuàng)新人才素質(zhì)結構和培養(yǎng)模式研究，以培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才;引領科技創(chuàng)新的前沿，積極為建設創(chuàng)新型國家服務，這是從事醫(yī)藥高等教育工作者必須反思的問題，對藥學學科的健康發(fā)展具有重要意義。

2? 藥學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

2.1 培養(yǎng)目標（模式）對藥學創(chuàng)新人才素質(zhì)的影響

20世紀90年代中醫(yī)藥院校培養(yǎng)人才目標是貫徹“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指導思想，堅持德、智、體全面發(fā)展，以培養(yǎng)具有醫(yī)學科研能力和教學能力、德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學科學高級專門人才為目的。藥學專業(yè)培養(yǎng)具備藥學學科基本理論、基本知識和一定的實驗技能，能夠在藥學領域從事藥物研究與開發(fā)、藥物生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制、藥物臨床應用和監(jiān)督管理等方面的高級藥學專門人才[4-5]。隨著社會的快速發(fā)展，我國的中醫(yī)藥事業(yè)快速蓬勃發(fā)展，急需的是世界級各領域的領軍人才，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的創(chuàng)新人才。為適應社會發(fā)展需求，藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式正在逐步發(fā)生改變，通過對湖南中醫(yī)藥大學藥學專業(yè)2018年與2013年人才培養(yǎng)方案的比較分析，學生需要更加注重創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)的人才具體要求包括：（1）掌握馬克思列寧主義基本理論，具有正確的政治方向，為祖國醫(yī)藥建設事業(yè)獻身的精神;（2）掌握本學科堅實的中醫(yī)藥基礎理論和系統(tǒng)的專門知識;（3）具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力;（4）至少掌握一門外語，具有熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力、進行一般學術交流的能力及一定的寫作能力;（5）身心健康。當前 “雙一流”建設背景下，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須堅持因材施教的理念，高度重視學生的個性發(fā)展，就需要針對性的調(diào)整策略，優(yōu)化藥學教育環(huán)境，探索積極的人才培養(yǎng)模式，才能做到有的放矢，為創(chuàng)新人才施展才華提供廣闊的空間，培養(yǎng)出具創(chuàng)新能力的藥學拔尖人才，以提高我國藥學工作人員的整體水平[6-7]，更好地服務社會健康。

2.2 藥學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討

2.2.1 優(yōu)化課程結構

目前的藥學教育開設的課程主要采用國家衛(wèi)計委規(guī)劃教材和全國高等醫(yī)藥教材建設委員會規(guī)劃教材，正常情況下，一般是每5年改版。在科技快速發(fā)展的當今社會，僅使用每5年更換正規(guī)教材，是不能適應雙一流學科建設的需求，不能培養(yǎng)創(chuàng)新性人才進入國際前沿?？蒲惺歉叩冉逃幕钤慈?，科研成果是零級文獻，需要將最新的科研成果以最快的速度轉化為書本知識是需要一定的周期的。所以，在創(chuàng)新人才教育中，要重視特色教材編寫和特色課程的建設，要搭建其特色平臺，否則，培養(yǎng)創(chuàng)新人才只能停留在理想的概念基礎之上，沒有物質(zhì)基礎支撐。同時，高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，學科之間相互關聯(lián)性，除了專業(yè)課程方面的要求，還應該注重相關基礎課程的學習;使之所具備創(chuàng)新活動必備的基礎知識和技能。目前，結合藥學學科研究方向特征，增加了藥劑學、藥物化學、藥理學等專論內(nèi)容，同時加強了化學、分生生物學等方面的知識[8-9]。這些課程基本上能滿足藥學人才的需要，但是需要調(diào)整學科與課程體系建設的布局、突出學科特色與優(yōu)勢，提升學生的綜合素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.2.2 培養(yǎng)過程遵循的原則及重要環(huán)節(jié)

現(xiàn)代的高等中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育過程中，高等院校應著重注意學生知識構架;增設特色新型課程，使學生了解當前本學科領域的前沿內(nèi)容及研究方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。同時又要在整個教育過程中，遵循（1）樹立全面發(fā)展的人才觀，科學性與思想性相結合的原則。（2）穩(wěn)定藥學學科的基本結構和內(nèi)容，充實學科新進展，繼承和發(fā)展創(chuàng)新相結合的原則。（3）強化藥學教學，優(yōu)化多學科交叉，主體與兼容結合的原則。激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還能加深學生對于專業(yè)領域的認知。（4）早實踐、多實踐、反復實踐、理論與實踐緊密結合的原則。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了學生要有扎實的知識儲備，更重要的是學生有追求科學研究的興趣，能潛心于科學問題進行研究實踐，因此，實踐教學是學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。實踐證明，學生直接參與教師的科學研究團隊是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最有效的途徑之一。在參與研究的過程中，學生能將學到的理論知識應用于實際工作，并在探索過程中不斷地碰到問題;從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度來看，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題就是尋找新的方法，形成新的觀點，能激發(fā)研究興趣和創(chuàng)新熱情;在解決問題的過程中形成批判性思維，進而提高分析問題和解決問題的能力。另外，目前從國家，省市和高校層面都有設立實踐性和創(chuàng)新性較強的項目，以學生為主體申請，獲得批準后，在教師的指導下獨立開展課題研究。不斷通過這些科研實踐探索，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到提高，才能為以后的創(chuàng)新活動奠定基礎[10-13]。

2.2.3 改革教學方法與教學手段

培養(yǎng)藥學創(chuàng)新人才，需要改革教學方法，改變以往教師課堂教學，強調(diào)知識體系學習的教學方法;堅持學生在教學活動中的主體地位，尊重學生的選擇權和興趣特長的發(fā)展。與現(xiàn)代醫(yī)藥學科教育方法與形式一樣，藥學專業(yè)教育方法包括講授、演示參觀，實驗，實習和討論等[14-15]。除了上述方法外，還應充分利用現(xiàn)代信息技術進行網(wǎng)絡化教學，各種教學資源、方法和形式的網(wǎng)絡共享與傳遞，線上線下學習相結合;探索個性化、多樣化教學;鼓勵學生自主學習和合作學習，全面提高學生的綜合素質(zhì)。在教學過程中，采用何種教學手段，必須根據(jù)教學內(nèi)容，教學目的和教學手段的可實現(xiàn)情況來決定。

2.2.4 積極搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個長期積累的過程，培養(yǎng)藥學創(chuàng)新人才需要高等學校提供足夠的空間去發(fā)展和創(chuàng)新。一方面，創(chuàng)新思維的形成離不開多學科知識的基礎，引導學生跨學科學習，拓展所學知識的廣度和深度，在選修課程的設置上，提供更多的選擇空間;另一方面，積極開展國內(nèi)外學術交流是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑之一，專家和教授們的學術講座可以讓學生了解國內(nèi)外最新的科技動態(tài)，獲取最新的科技成果信息和開闊視野;同時，促使學生在傾聽與交流中提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。目前，藥學院每學期都會請各研究方向的專家進行學術報告，每年的下半年舉行湖湘生物醫(yī)藥-中醫(yī)藥創(chuàng)新國際論壇，此外每年至少2名優(yōu)秀學生出國留學深造，進行跨地域與文化的交流學習，拓展國際視野。

3? 結語

綜上所述，藥學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個長期積累的過程，其培養(yǎng)模式研究尚處于摸索和完善的過程中，有許多問題亟待解決;其專業(yè)教育思想、培養(yǎng)目標、人才素質(zhì)結構、教學體系等都有一定的影響，只有正視問題和不足，把握“雙一流”發(fā)展戰(zhàn)略的契機，結合本校的實際情況并發(fā)揮優(yōu)勢，不斷探索藥學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出適合社會需求的拔尖創(chuàng)新人才。

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