左亮 劉凱

高中生在成長(zhǎng)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)生走近德育，成為德育的參與者和踐行者。就目前來看，學(xué)生在德育方面還存在不足，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)德育知識(shí)，提高自己的德育水平。教師經(jīng)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生進(jìn)行積極溝通、引導(dǎo)學(xué)生行為表現(xiàn)、組織學(xué)生參與實(shí)踐，能夠有效改善學(xué)生的德育現(xiàn)狀，讓學(xué)生獲得有益的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

高中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，旨在希望學(xué)生在德育教育中獲益，改善學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，讓學(xué)生不再單純地關(guān)注學(xué)習(xí)，而是擁有全面發(fā)展的眼光，積極地充實(shí)自己，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)生在德育教育下，構(gòu)建德育理念，規(guī)范自己的行為。

一、與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通——了解學(xué)生內(nèi)心的想法

俗語云：近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，容易受到外界因素的影響，養(yǎng)成不同的生活習(xí)慣。教師在教育學(xué)生時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生知道什么是德育，德育有哪些具體表現(xiàn)，使學(xué)生形成德育意識(shí)。教師也要積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜怒哀樂，針對(duì)學(xué)生面臨的困難，幫助學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境，打消學(xué)生內(nèi)心的顧慮。由此，高中教師思考有效開展德育工作，可以通過與學(xué)生積極溝通來了解學(xué)生內(nèi)心的想法。

筆者在與學(xué)生課下溝通中，了解學(xué)生心中的煩惱，知曉學(xué)生面臨的困境，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于面臨學(xué)習(xí)困境的學(xué)生，筆者與學(xué)生一起剖析產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，并依據(jù)原因設(shè)置改善措施，諸如多做練習(xí)題、多請(qǐng)教教師等方法；對(duì)于存在心理問題的學(xué)生，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識(shí)，使學(xué)生能夠正視心理問題，尋求有效的解決途徑。學(xué)生在教師的幫助下，建立平等的師生關(guān)系，能夠大膽分享自己的經(jīng)歷，獲得教師的支持。

二、重視學(xué)生日常行為表現(xiàn)——構(gòu)建學(xué)生正確價(jià)值觀

學(xué)生日常行為的表現(xiàn)，隱藏著學(xué)生的德育觀念，有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行剖析。教師通過學(xué)生的日常行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生知道自己哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生有一個(gè)正確的價(jià)值觀念，關(guān)鍵時(shí)候能做出正確的選擇。學(xué)生只有樹立了正確的價(jià)值觀，才能做到三思而后行，自覺約束自己的行為，成為他人的榜樣。由此，高中教師可以通過重視學(xué)生日常行為表現(xiàn)構(gòu)建學(xué)生正確價(jià)值觀。教師為學(xué)生樹立榜樣，能夠帶動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促使學(xué)生不斷完善自己的成長(zhǎng)觀念。

筆者了解到部分學(xué)生存在嘲笑他人缺點(diǎn)的問題，不懂得尊重的意義，便組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生說一說自己的感受，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生在討論中，認(rèn)為嘲笑他人是不對(duì)的，是不尊重人的一種表現(xiàn)，會(huì)給對(duì)方帶去傷害。學(xué)生表示要時(shí)刻反思自己的言行，尊重他人，合力打造氣氛溫馨的班集體，樹立正確的價(jià)值觀。

三、引領(lǐng)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)——突出學(xué)生的表現(xiàn)

學(xué)生是成長(zhǎng)的主體，也是實(shí)踐活動(dòng)的主體。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生積極表現(xiàn)自己，給學(xué)生展示提供廣闊的舞臺(tái)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠遇到全新的自己，找到與自己志同道合的朋友，擴(kuò)大自己的交流圈，增強(qiáng)實(shí)踐的自信。由此，高中教師可以通過引領(lǐng)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)來突出學(xué)生的表現(xiàn)。在學(xué)生完成實(shí)踐后，教師要懂得科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在實(shí)踐意識(shí)薄弱，消極參與實(shí)踐活動(dòng)等情況。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，依據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在參與書畫大賽、手工創(chuàng)意活動(dòng)、趣味知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)中，展示了自己的魅力，贏得了他人的掌聲，感受到實(shí)踐的快樂。學(xué)生完成實(shí)踐后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，使學(xué)生不再逃避實(shí)踐活動(dòng)，而是踴躍參與。

總之，教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通、重視學(xué)生日常行為表現(xiàn)、引領(lǐng)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，構(gòu)建學(xué)生正確價(jià)值觀，突出學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)德育知識(shí)有了清楚的認(rèn)識(shí)，了解德育在個(gè)人發(fā)展、社會(huì)發(fā)展中的積極作用，理解學(xué)習(xí)德育的重要性，轉(zhuǎn)變自己對(duì)待德育的態(tài)度，能夠積極地融入德育課堂，成為課堂的主要參與者。教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，與學(xué)生進(jìn)行了有效溝通，熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的德育發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的情況，提出了具體的德育措施，促進(jìn)了學(xué)生的德育發(fā)展。除此之外，教師在學(xué)習(xí)德育教育的專業(yè)知識(shí)，反思自己的教育過程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，做到了從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化了德育教育效果。