楊本

良好的教育有助于學(xué)生良好道德的培養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自己的行為，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。本文立足于音樂(lè)教學(xué)的這一特性，針對(duì)小學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)，從音樂(lè)教學(xué)與良好行為習(xí)慣培養(yǎng)兩者契合點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合具體案例，討論兩者相互促進(jìn)的可行性。

一、音樂(lè)教學(xué)與良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的可行性

小學(xué)音樂(lè)課程具有諸多優(yōu)勢(shì)，內(nèi)容精彩且形式多樣，與小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)的基本特點(diǎn)相符合，學(xué)生易于接受。因此，音樂(lè)教師才得以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣。

從學(xué)生層面分析，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物很感興趣，但缺乏耐性。小學(xué)生相對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)不高，但與聲音緊密相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、影視作品卻能夠引起他們濃厚的興趣。因此，教師可以通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面間接激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，并在此基礎(chǔ)上，潛移默化地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《百鳥(niǎo)朝鳳》一課時(shí)，可借助多媒體給學(xué)生播放同名動(dòng)畫(huà)片。隨后，利用多媒體屏幕展示樂(lè)器——嗩吶，并進(jìn)行導(dǎo)入式提問(wèn)：“一個(gè)故事有多種演繹的形式，那么如果用嗩吶來(lái)講述《百鳥(niǎo)朝鳳》的故事呢？”這時(shí)學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接著就給學(xué)生播放嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》并讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。在聆聽(tīng)之后，學(xué)生們紛紛主動(dòng)表達(dá)自己的感受。

從音樂(lè)層面分析，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容具有高度的故事張力與表現(xiàn)力，課本中的每一首音樂(lè)或歌曲的背后都有一個(gè)獨(dú)特的故事。這些故事蘊(yùn)含了諸多人生哲理，既能吸引小學(xué)生的注意力，又可以促進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)思考與自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、學(xué)生良好行為習(xí)慣與音樂(lè)教育教學(xué)的雙向促進(jìn)作用

學(xué)生良好行為習(xí)慣可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)，反之學(xué)生良好行為習(xí)慣也對(duì)音樂(lè)教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。這種互相影響的雙向促進(jìn)作用可以在諸多教育實(shí)踐中找到相關(guān)案例。本文以三年級(jí)上冊(cè)的《原諒我》這首歌曲的教學(xué)為案例，對(duì)這種雙向促進(jìn)作用進(jìn)行討論與分析。

這首歌曲的主題是孩子之間的禮貌問(wèn)題，歌詞從日常事件“我有‘一點(diǎn)錯(cuò)后主動(dòng)向朋友道歉”切入，語(yǔ)言比較樸實(shí)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的歌曲能引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

這首歌的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)維度：第一維度是音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生感受歌曲的句子，初步建立樂(lè)句的概念，并能夠聽(tīng)辨樂(lè)句之間的相同與不同；第二維度則是學(xué)生良好禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生能體會(huì)歌曲的寓意、準(zhǔn)確理解歌曲情緒，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣。

一方面，本案例立足于真實(shí)情況，通過(guò)具體的情景模擬，讓學(xué)生從聽(tīng)入手，層層遞進(jìn)，步步深入。通過(guò)音樂(lè)的形式，加上音樂(lè)韻律，能讓學(xué)生體會(huì)禮貌在人際交往中的重要性，從而達(dá)到既可以培養(yǎng)學(xué)生良好音樂(lè)素養(yǎng)，又能讓其養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣的目的。而后教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間再次加深印象。

另一方面，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自生活與學(xué)習(xí)，必將回歸于生活與學(xué)習(xí)。在養(yǎng)成過(guò)程中，必須長(zhǎng)期進(jìn)行重復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化鞏固，在良好習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以花費(fèi)少量時(shí)間便能充分學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。音樂(lè)教育教學(xué)的開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能促進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)的開(kāi)展。因此，在音樂(lè)教學(xué)中有意識(shí)地、持之以恒地引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于音樂(lè)教育的進(jìn)一步開(kāi)展。

在教師的層面上，教師的基本素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生能夠起到良好的引導(dǎo)作用。在音樂(lè)的教學(xué)中，教師的自身形象能夠起到榜樣的作用。在授課時(shí)，注意自身儀態(tài)，教學(xué)態(tài)度保持要嚴(yán)謹(jǐn)。這樣教師就能通過(guò)自身的良好示范，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變，從而有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)具有代表性，音樂(lè)教師應(yīng)在正式授課前，對(duì)題材進(jìn)行妥善處理，將選擇曲目加工。在選擇過(guò)程中，教師應(yīng)挑選有助于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的曲目或者有利于學(xué)生良好品德形成的曲目。如歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)習(xí)這首歌曲后能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲創(chuàng)作背景的了解和學(xué)習(xí)，很容易被王二小的勇敢無(wú)畏的精神所感染，在不知不覺(jué)中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

總體而言，學(xué)校中的音樂(lè)教育教學(xué)要以音樂(lè)為主，同時(shí)又要兼顧對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，兩者相互促進(jìn)，從而突破教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈惺芤魳?lè)，在音樂(lè)中尋求成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。