耿璐

摘 要：情境教學(xué)法是近年來(lái)應(yīng)用非常廣泛的一種教學(xué)方法，其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。文章簡(jiǎn)述情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要價(jià)值，并從營(yíng)造校園英語(yǔ)環(huán)境、借助英語(yǔ)板報(bào)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演情境、借助實(shí)物與圖片創(chuàng)設(shè)游戲情境、注重身體語(yǔ)言的引導(dǎo)等方面，對(duì)情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)氛圍;教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0046-02

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，情境教學(xué)法在教育教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。所謂情境教學(xué)法，是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師有針對(duì)性地引入或者創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩、以形象為主體的場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加深入，并且使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將英語(yǔ)知識(shí)以動(dòng)態(tài)化的形式展示出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)情境，使得學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。本文簡(jiǎn)述情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要價(jià)值，并對(duì)情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策進(jìn)行探討。

一、情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要價(jià)值

首先，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生從小接受母語(yǔ)洗禮，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必定會(huì)遇到很多困難。英語(yǔ)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中具有非常重要的價(jià)值，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展具有不可忽視的作用。教師采用情境教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)地融入到英語(yǔ)教學(xué)中，更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。其次，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師采用情境教學(xué)法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。比如，教學(xué)單詞basketball時(shí)，為了讓學(xué)生快速掌握，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)籃球?qū)W習(xí)場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)和感受。最后，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。以往單一的灌輸式教學(xué)模式使得課堂氣氛比較沉悶，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握不夠連貫和具體。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語(yǔ)情境，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。比如，教學(xué)“Our new home”時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示家庭客廳布局，并通過(guò)多媒體設(shè)備發(fā)出Watch TV等指令，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。

二、情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策

英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。下面，從營(yíng)造校園英語(yǔ)環(huán)境、借助英語(yǔ)板報(bào)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演情境、借助實(shí)物與圖片創(chuàng)設(shè)游戲情境、注重身體語(yǔ)言的引導(dǎo)等方面，對(duì)情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策進(jìn)行探討。

1.營(yíng)造校園英語(yǔ)環(huán)境

校園內(nèi)的所有事物都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，教師要充分借助各種資源，營(yíng)造良好的校園英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如，可以在學(xué)校墻壁上張貼英語(yǔ)名人名言、諺語(yǔ)，可以在教室走廊、角落等處擺放英語(yǔ)指示牌，還可以在中午休息和下午放學(xué)期間借助廣播為學(xué)生播放英語(yǔ)故事、英語(yǔ)詩(shī)歌和英語(yǔ)歌曲，使得學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)就在身邊，生活中處處有英語(yǔ)，拉近學(xué)生和英語(yǔ)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

2.借助英語(yǔ)板報(bào)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

英語(yǔ)板報(bào)是校園中一個(gè)充滿特色的內(nèi)容，以圖文并茂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，受到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。因此，教師要有效利用英語(yǔ)板報(bào)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。比如，教學(xué)“What's in your bag”時(shí)，教師可以將短對(duì)話添加到板報(bào)上，并在附近添加充滿趣味性的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生仿照對(duì)話進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。還可以在英語(yǔ)板報(bào)上用英語(yǔ)對(duì)重大節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生掌握外國(guó)文化知識(shí)，感知不同國(guó)家文化的價(jià)值，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

3.結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演情境

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表演情境，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。比如，教學(xué)“Let's go shopping”時(shí)，教師可為學(xué)生營(yíng)造購(gòu)物情境，讓學(xué)生扮演售貨員、顧客，結(jié)合實(shí)際生活中的購(gòu)物情況進(jìn)行對(duì)話交流。要積極引導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，針對(duì)課文內(nèi)容開(kāi)展情境訓(xùn)練，使得學(xué)生身臨其境，感知英語(yǔ)，并靈活運(yùn)用英語(yǔ)。這種有效互動(dòng)，能夠提升學(xué)生課堂參與度，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4.借助實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)游戲情境

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好實(shí)物、圖片等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)游戲情境，使學(xué)生的注意力始終停留在英語(yǔ)課堂上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。比如，教學(xué)“I can play basketball”時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生提供籃球這一實(shí)物，給學(xué)生提供親自觸摸籃球的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)知。然后為學(xué)生準(zhǔn)備與籃球相關(guān)的單詞卡，在課堂上開(kāi)展“猜一猜”游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師舉起一張單詞卡片，用手遮擋住其他字母，只露出一個(gè)首字母，讓學(xué)生猜測(cè)是什么單詞，并讀出來(lái)。獲勝的學(xué)生不但可以得到小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，還可以到講臺(tái)上擔(dān)任“小老師”角色，遮擋單詞卡片上的首字母讓同學(xué)們猜。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到有效的訓(xùn)練。

5.注重身體語(yǔ)言的引導(dǎo)

青少年學(xué)生是一個(gè)非?；钴S的群體，教師的情感容易感染他們的內(nèi)心。一旦教師的身體語(yǔ)言非常豐富，那么就會(huì)緊緊抓住學(xué)生的眼球，使得學(xué)生強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，感受英語(yǔ)知識(shí)帶來(lái)的不同體驗(yàn)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要善于使用身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，借助形象動(dòng)作演繹抽象的英語(yǔ)文化，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握程度。

總而言之，教師將情境教學(xué)法應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師要認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法的重要價(jià)值，注重營(yíng)造校園英語(yǔ)環(huán)境，借助英語(yǔ)板報(bào)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演情境，借助實(shí)物與圖片創(chuàng)設(shè)游戲情境，同時(shí)注重身體語(yǔ)言的引導(dǎo)，以吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。情境教學(xué)法可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，提升學(xué)生英語(yǔ)各方面能力，使得學(xué)生能夠靈活使用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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