岳珊珊 王子霞

【內(nèi)容摘要】高中語文教材中有許多和傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，傳統(tǒng)文化的滲透和傳承也是語文教學(xué)的任務(wù)之一。本文將對(duì)在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性和原則進(jìn)行闡述，并基于高中語文教材的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，制定能夠良好滲透傳統(tǒng)文化的策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 高中語文? 滲透

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

傳統(tǒng)文化是我國流傳已久的瑰寶，也是我國必須要繼續(xù)傳承的歷史文化結(jié)晶。將其滲透在高中語文教學(xué)中，無論是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，還是對(duì)提升高中語文的質(zhì)量都十分重要。首先，高中語文教材中有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)高中語文教師在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，高中生能夠?qū)W到更多有趣的延伸知識(shí);對(duì)傳統(tǒng)文化本身而言，高中生作為我國未來的社會(huì)主義接班人，有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任和義務(wù)，這是傳統(tǒng)文化繼續(xù)流傳的最佳渠道和方式之一;其次，當(dāng)前國外各種不良文化在中國不斷滲透，在一定程度上扭曲了高中生的價(jià)值觀。高中語文教師很有必要將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教授給高中生，使其見識(shí)到中國這個(gè)泱泱大國雄厚而燦爛的歷史文化，在了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中逐漸形成正確的價(jià)值觀和愛國情懷。

二、在高中語文教學(xué)中良好滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.基于高中語文教材滲透傳統(tǒng)文化

高中語文教材中有諸多包含傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，因此高中語文教師需要在每一課堂中，都巧妙的將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中來。比如在學(xué)習(xí)《琵琶行》這首古文的時(shí)候，高中語文教師就可以將文章中所有的傳統(tǒng)文化元素挖掘出來，而不是只單一的讓學(xué)生了解古文學(xué)。首先，本文是一首長篇樂府詩，教師可以在教學(xué)中滲透故事的各種類別，給學(xué)生介紹;本詩關(guān)于琵琶，教師還可以將中國古典樂器、民歌滲透到教學(xué)中;教師還可以為學(xué)生介紹古代樂曲演奏者的生活現(xiàn)狀，當(dāng)時(shí)歌妓的生存背景等。這樣學(xué)生就不僅僅是了解了一首能稱之為傳統(tǒng)文化的古詩，更了解了這首古詩中所包含的傳統(tǒng)文化元素。比如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課的時(shí)候，教師除了可以將《紅樓夢》這本古典文學(xué)作為傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透外，還可以將本文中服飾、禮節(jié)、風(fēng)俗、建筑等傳統(tǒng)文化也滲透進(jìn)來。比如解讀《林黛玉進(jìn)賈府》中各種人人物的不同服飾，將古代服飾種類與人物的關(guān)系進(jìn)行分析。高中生也許對(duì)《紅樓們》這本晦澀難懂的長篇巨制，但很有可能喜歡文中的傳統(tǒng)服飾、古代建筑等。而只要學(xué)生對(duì)其中一個(gè)傳統(tǒng)文化元素感興趣，教師再滲透其他傳統(tǒng)文化就容易的多，學(xué)生也更容易對(duì)其他傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

2.借助本地文化滲透傳統(tǒng)文化

高中語文教師可以全面了解本地有哪些傳統(tǒng)文化，通過高中生身邊的傳統(tǒng)文化撬動(dòng)高中語文課堂。例如，教師所在的地區(qū)有一些比較有名的古建筑，有一些從古至今流傳下來的傳統(tǒng)文化等。教師就可以將其作為高中語文教學(xué)中的素材，首先，教師可以通過語文課本中的文章引入這些傳統(tǒng)文化和歷史;其次，教師可以將本地的傳統(tǒng)文化與建筑等，作為語文實(shí)踐教學(xué)的一部分，將高中生實(shí)際領(lǐng)略傳統(tǒng)文化風(fēng)采，作為滲透傳統(tǒng)文化的一種方式，使學(xué)生通過親身體會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化意識(shí)。除此之外，教師必不可少的要為學(xué)生布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生將本地的傳統(tǒng)文化和教材中的知識(shí)結(jié)合起來，或編演一段故事、策劃一次活動(dòng)，通過學(xué)生的親身參與使傳統(tǒng)文化滲透到高中生的行動(dòng)和思想中。

3.將高中生娛樂生活與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

當(dāng)前的高中生娛樂生活中，其實(shí)存在很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的元素。比如一些高中生特別喜歡傳統(tǒng)服飾，會(huì)自己組織各種傳統(tǒng)服飾聚會(huì)，自制傳統(tǒng)服飾。也有一些高中特別喜歡和歷史有關(guān)的動(dòng)漫，比如之前比較火爆的《秦時(shí)明月》就很受高中生喜歡?！肚貢r(shí)明月》雖不是直接根據(jù)歷史進(jìn)行改編，但這部動(dòng)漫中涉及了諸多傳統(tǒng)文化元素，包含了儒家、道家、墨家、機(jī)關(guān)術(shù)、秦朝歷史等，很多高中生都是因?yàn)榭戳诉@部動(dòng)漫，才對(duì)了解傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。因此高中語文教師很有必要將學(xué)生的娛樂生活，與高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中生學(xué)習(xí)與生活中的真正滲透。比如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的時(shí)候，教師就可以結(jié)合高中生喜歡的《秦時(shí)明月》舉辦一場以傳統(tǒng)文化為主題的綜合活動(dòng)——《秦時(shí)明月》這部動(dòng)漫就是以荊軻刺秦王作為開篇。教師可以在征求高中生的意見，讓他們親自設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。比如學(xué)生們會(huì)自己設(shè)計(jì)服飾進(jìn)行角色扮演，還原當(dāng)年荊軻刺秦的歷史一幕。相信在這樣的活動(dòng)中，高中生對(duì)這段歷史、傳統(tǒng)文化的理解會(huì)加深很多。

結(jié)語

當(dāng)前的高中生對(duì)我國燦爛的傳統(tǒng)文化了解甚少，因此高中語文教師很有必要將其滲透在日常教學(xué)中，以使傳統(tǒng)文化為高中語文教學(xué)帶來更有素材，也使高中生對(duì)傳統(tǒng)文化有更多的了解，參與到傳承傳統(tǒng)文化的行列中來。高中語文教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意將傳統(tǒng)文化和語文教材內(nèi)容的特點(diǎn)相結(jié)合，并考慮到高中生的娛樂生活，以使高中生更好的接受傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 高原. 探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J]. 中國校外教育，2017 （02）：130+30.

[2] 陳曄. 傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透探究[J]. 中國校外教育，2017 （28）：178.

[3] 武育新. 芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 中國校外教育，2015 （30）：111.

（作者單位：山東省淄博第七中學(xué)）