【摘要】語言文字運用能力是高校大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，它對于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，為此師范類院校普遍開設(shè)語文課程，目的就是為了提高學(xué)生的語言表達能力和文字的實際應(yīng)用能力，以此來提高學(xué)生的市場競爭力。本文就高校語文教學(xué)中的語言文字運用能力培養(yǎng)進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】高校語文? 語言文字? 運用能力

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0034-02

隨著我國改革開放的不斷深入，我國的經(jīng)濟水平顯著提高，社會對于人才的需求也越加迫切。語言文字與應(yīng)用是人際交往的“基本功”，高校畢業(yè)生要達到“會說，說在點上;會寫，寫在理上”的“境界”。學(xué)生只有充分的掌握語言文字運用能力，才具備基本的溝通能力，才能符合社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)自身價值。為此，高校要充分的重視語言文字教學(xué)的重要性，在所有專業(yè)中都開設(shè)語文課程，幫助學(xué)生全面掌握語言文字運用能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、高校語文教學(xué)中語言文字運用能力培養(yǎng)的重要性

1.高校承擔(dān)著普及國家通用語言的重要使命

“普通話”和“白話文”是國家通用語言規(guī)范的表達方式，高校作為“教育前線”，理應(yīng)在第一時間響應(yīng)國家號召，推行國家通用語言。我國是一個多民族的國家，各民族都有自己的語言。除了民族語言，各地區(qū)都存在著自己的方言，如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)語言，不同民族、不同地區(qū)的人民群眾將很難實現(xiàn)溝通交流，極大地影響到工作效率，出現(xiàn)信息溝通障礙，信息溝通障礙會直接影響到我國經(jīng)濟建設(shè)的速度，為此統(tǒng)一普通話成為高校教育工作的重要使命。“白話文”在語言文字溝通方面同樣發(fā)揮著重要作用，它的簡潔、易懂的優(yōu)越性在個體、組織或團體的書面交流中發(fā)揮著重要作用。

2.有利于全面推進素質(zhì)教育

中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱“決定”）中要求“重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力?！盵1]“決定”中提到學(xué)生要具備收集處理信息的能力，信息的載體通常是文字或語言，只有具備扎實的語言文字運用能力才可以正確的讀取信息;“決定”要求提高學(xué)生的團隊協(xié)作和社會活動的能力，語言文字應(yīng)用能力是學(xué)生開展團隊協(xié)作與社會活動的必備素養(yǎng)，由此可見，高校語文教學(xué)中的語言文字運用能力培養(yǎng)有利于推進素質(zhì)教育。語言文字應(yīng)用能力是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要考核因素，通過語言文字應(yīng)用教學(xué)，可以讓學(xué)生在與他人的交流中思路清晰、談吐優(yōu)雅、富有邏輯性;在寫作時，用詞規(guī)范、文章條理、言簡意賅，具有較強的可讀性。

二、高校大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的現(xiàn)狀

1.受網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，學(xué)生對傳統(tǒng)語言文字的理解發(fā)生偏差

信息技術(shù)的發(fā)展為我們的生活帶來了便利性，同時也存在負(fù)面效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語造成嚴(yán)重沖擊，一些高校大學(xué)生在日常溝通中時常運用網(wǎng)絡(luò)語言，在他們看來，運用網(wǎng)絡(luò)語言就是一種時尚，然而這種時尚卻是對傳統(tǒng)文化的侵蝕，傳統(tǒng)文化是在歷史沉淀過程中保留的文化財富，而網(wǎng)絡(luò)語言只是某個階段的特殊反應(yīng)，它的適用范圍應(yīng)該是互聯(lián)網(wǎng)，然而一些大學(xué)生追求時尚，把這些語言從互聯(lián)網(wǎng)取出，投射到現(xiàn)實的交流中，甚至一些學(xué)生在論文中也出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)用語，由此可見，網(wǎng)絡(luò)用語在大學(xué)生群體中頗受歡迎。網(wǎng)絡(luò)用語類屬于“非主流文化”，把不相干的字詞組合為一體，形成某種新的認(rèn)識是網(wǎng)絡(luò)用語時常出現(xiàn)的問題，比如“達分旗”，是母親為了孩子在高考中達到預(yù)期的分?jǐn)?shù)，穿上旗袍表示祝愿，采用“達芬奇”的諧音，把本不相關(guān)的詞語連為一體，構(gòu)成一個新的意思。類似的詞語還有“好好讀術(shù)”，“好好讀術(shù)”的意思完全等同于“好好讀書”，由于影視劇巴啦啦小魔仙中游樂王子的口誤，被網(wǎng)友單獨取出調(diào)侃，最終成為一種網(wǎng)絡(luò)語言。試想，如果這些詞語反應(yīng)在語文試卷上會是一種什么樣的效果？所以，網(wǎng)絡(luò)文化并不是傳統(tǒng)文化的補充，反而會阻礙傳統(tǒng)文化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化造成學(xué)生語言文字的偏差，直接影響到學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力。

2.語言文字應(yīng)用缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性

師范類高校遵循“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)，師范類院校的學(xué)生極有可能成為未來的教師，作為教師，最基本的素養(yǎng)就是具備扎實的語言文字應(yīng)用功底，在言語表達和文章書寫時，要確保語言規(guī)范。然而，在實際教學(xué)中，學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力仍然存在著較大的上升空間，他們在文字的應(yīng)用方面缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，具體表現(xiàn)在語言表達和文本書寫方面。在課堂教學(xué)時，教師提出問題，學(xué)生回答問題時經(jīng)常呈現(xiàn)出邏輯混亂、思路不清晰的問題，同時還伴隨著較為嚴(yán)重的習(xí)慣性的口語現(xiàn)象，一句完整的語言會出現(xiàn)三個以上“這個、那個”習(xí)慣性口語，如果教師走上講臺，在講課時頻繁的出現(xiàn)“這個、那個”等習(xí)慣口語，學(xué)生會做何感想，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力缺失的原因

1.對語言文字應(yīng)用能力教學(xué)的重視程度不高

受社會環(huán)境的影響，大學(xué)生把學(xué)校學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位于畢業(yè)后找到理想的工作，帶有功利性的目標(biāo)阻礙了他們的全面成長。在他們看來，大學(xué)畢業(yè)后找到與自己所學(xué)專業(yè)相一致的工作就是奮斗目標(biāo)，于是把主要精力都投入到專業(yè)課上。師范類學(xué)校的就業(yè)方向就是當(dāng)老師，盡管語文課程是所有專業(yè)的必修課程，可是除漢語言文學(xué)專業(yè)以外的學(xué)生都未能對語文課程產(chǎn)生興趣，他們學(xué)習(xí)語文的目的就是為了應(yīng)付考試，在他們看來，語文教學(xué)中的語言文字應(yīng)用能力教學(xué)與自己的所學(xué)專業(yè)跨度較大，缺乏實用價值，因而消極對待。

2.語言文字應(yīng)用教學(xué)的模式較為陳舊

在語文教學(xué)中，高校教師通常采取講授法的策略開展教學(xué)。大學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)具備基礎(chǔ)的抽象能力，可以理解教師提出的各種抽象問題，結(jié)合學(xué)生的這個特點，教師在語文教學(xué)中融入過多的個人色彩，他們憑借自己的認(rèn)知與經(jīng)驗開展教學(xué)，直接給學(xué)生傳輸“現(xiàn)成”的知識內(nèi)容，看似節(jié)省了課堂教學(xué)時間，卻丟掉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主觀能動性無法得到應(yīng)有的鍛煉，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容大多是抽象的理論，因此學(xué)生的實踐應(yīng)用的能力有所欠缺。

四、高校語文教學(xué)中語言文字運用能力培養(yǎng)的策略

1.提高重視程度，開展有針對的教學(xué)內(nèi)容

語言文字運用是大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，為此高校教師要提高重視程度，積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容與實踐應(yīng)用結(jié)合起來，從社會對于人才的需求出發(fā)，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的語言文字運用教學(xué)模式。比如對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，他們未來的就業(yè)方向就是語文教師，因此在語言文字教學(xué)方面對學(xué)生的要求就要更高，按照語文教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生的舉止談吐都要符合語文教師的標(biāo)準(zhǔn)，板書的設(shè)計、教案的策劃都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不能出現(xiàn)常識性的字詞錯誤;對于編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，他們的就業(yè)方向就是編輯，編輯要“咬文嚼字”，具備豐富的知識基礎(chǔ)，他們追求語言文字的“精益求精”，杜絕語言文字的各類錯誤，用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度編好每一本圖書、每一份期刊或每一張報紙。

在語言文字教學(xué)時，有些教師在課堂上注意學(xué)生語言素養(yǎng)提升訓(xùn)練，但是總是淺嘗輒止，而且訓(xùn)練力度及方法還是貧乏的。針對于此，學(xué)校要開設(shè)口語課程，在口語教學(xué)時，教師要從基礎(chǔ)講起，包括漢語拼音中的聲母韻母拼讀規(guī)律，聲調(diào)的變化等，讓學(xué)生掌握與語音相關(guān)的基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)之上，再進行讀音教學(xué)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音;接著開展語言表達專項訓(xùn)練，交給學(xué)生講話前打腹稿的技巧，就交流中如何清晰表達自己的觀點和態(tài)度做出詳細(xì)講解等。在高校語文教學(xué)中，教師要充分的重視語言文字應(yīng)用能力，及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中客觀存在的問題，積極的解決問題，讓語言文字應(yīng)用教學(xué)富有針對性，具有實踐應(yīng)用的意義。

2.充分的發(fā)揮“聽說讀寫”的作用，規(guī)范語言文字運用

“聽說讀寫”是語文教學(xué)的四個主要元素，為了提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，教師就可以在這四個元素上“做文章”，“聽”和“說”主要鍛煉學(xué)生的人際溝通能力，在別人說話時要耐心的“聽”，了解對方所要表達的觀點，根據(jù)對方的觀點，結(jié)合自己的認(rèn)識與理解，再表明自己的態(tài)度，實現(xiàn)語言上的互動。結(jié)合本校的實際情況，教師應(yīng)該進一步增強語音和漢字教學(xué)的力度。教師要創(chuàng)造更多的鍛煉機會，給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生讀準(zhǔn)語音，寫好漢字。比如可以舉辦網(wǎng)絡(luò)演講比賽，之所以采用網(wǎng)絡(luò)的方式，就是為了充分的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，為學(xué)生參與活動提供便捷性?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個開放性的載體，它不僅可以承載比賽參與者的影像作品，還可以調(diào)動未參與者的好奇心，未能參與比賽的學(xué)生只需要打開視頻，就可以看到演講者的精彩演講內(nèi)容，而視頻內(nèi)容不會受到時間和空間的限制，只要擁有一部可以連接網(wǎng)絡(luò)載體就可以隨時觀看，觀看以后，學(xué)生還可以在視頻下方的留言區(qū)進行討論，為演講者點贊，由此可見，網(wǎng)絡(luò)演講是一個開放性的活動過程，不僅可以調(diào)動學(xué)校內(nèi)部的參與積極性，還可以引入校外學(xué)生的“圍觀”，具有一定的影響力。學(xué)生在演講前，必須搜集資料，完成演講稿，并且要確保演講稿不存在錯字、別字、語句層次混亂等問題，這就是對“寫好漢字”的鍛煉?！白x”和“寫”就是讓學(xué)生“練內(nèi)功”，教師要給學(xué)生布置閱讀和寫作任務(wù)，要求學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)閱讀書籍的數(shù)量必須達到要求的數(shù)量，同樣，在一個學(xué)期內(nèi)寫作的篇目也要達到要求的數(shù)量，在閱讀與寫作的過程中，學(xué)生會積累豐富的知識與經(jīng)驗，這些知識內(nèi)容可以有效的提高學(xué)生的語言知識與應(yīng)用能力。

總結(jié)

語言文字應(yīng)用能力關(guān)系到大學(xué)生的未來發(fā)展方向，掌握語言文字應(yīng)用能力，對于提升學(xué)生的市場競爭力具有積極作用，為此高校語文教師要積極的研究教學(xué)策略，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)策略，結(jié)合實際，開展教學(xué)。學(xué)校要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造實踐平臺，把學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容應(yīng)用在實踐之中，進而全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]顧卉.淺論加強高校語言文字工作的必要性和相關(guān)措施[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（01）：138-140.

作者簡介：

薛文秀（1981.2-），女，漢族，江蘇徐州人，任職于江蘇聯(lián)合職業(yè)學(xué)院運河分校，本科，副教授，研究方向：古代文學(xué)。