岳鵬科

摘 要：在新課改背景下，利用信息技術(shù)手段打造數(shù)學(xué)高效課堂有重要意義。教師必須克服數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，合理運(yùn)用信息技術(shù)，做好課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)多樣情境，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，布置彈性作業(yè)。要利用多媒體等手段激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，利用信息技術(shù)的直觀特征，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;有效措施

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0133-02

教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也應(yīng)以學(xué)生為主體，運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)合理的情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，同時(shí)也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的陣地，所以要打造高效課堂。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以打造高效課堂，還可以提高和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂利用信息技術(shù)開展教學(xué)存在的問題

1.信息技術(shù)利用不充分

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)手段也逐漸豐富，多媒體得到廣泛應(yīng)用。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教師沒有充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，大部分時(shí)間還是以教材講解為主，只是偶爾用多媒體播放一些視頻或圖片，沒有使得教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)融為一體。這樣學(xué)生就很難從中得到學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)積極性不高，不利于打造數(shù)學(xué)高效課堂。

2.信息技術(shù)運(yùn)用過于形式化

由于學(xué)生的年齡較小，因此生動(dòng)有趣的教學(xué)形式才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有助于學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，消化重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是根據(jù)筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分教師使用信息技術(shù)教學(xué)的過程中過于形式化，往往是為了使用而使用，每節(jié)課的教學(xué)課件也都是雷同的，缺少變化，無法吸引學(xué)生的注意力，沒有體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.信息技術(shù)運(yùn)用過于單一化

在信息技術(shù)的背景下，教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)收集到各種各樣的教學(xué)信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供服務(wù)。但是根據(jù)筆者調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分教師的數(shù)學(xué)課件都是機(jī)械地復(fù)制教材的知識(shí)點(diǎn)，只是將數(shù)學(xué)教材變成電子版的課件，缺少教師自身的想法，并且缺少多元的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致信息技術(shù)運(yùn)用單一化。

二、利用信息技術(shù)手段打造數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施

學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，易分心。所以，在一堂課的教學(xué)中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難集中學(xué)生的注意力，學(xué)生不能堅(jiān)持聽完整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以致于難以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，利用信息技術(shù)手段可以提供大量有趣的圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了最有力的支撐。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用信息技術(shù)教育手段，最大程度發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率。

1.利用信息技術(shù)做好課前準(zhǔn)備

教師備好課是教好課的前提，也是打造高效課堂的基礎(chǔ)。一堂課只有幾十分鐘，教師必須做好充分的準(zhǔn)備，不能想到哪講到哪。教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，搜集相關(guān)的課件，進(jìn)行反復(fù)的研究、分析，還可以利用網(wǎng)絡(luò)教研組進(jìn)行集體備課。一定要做好課前對(duì)數(shù)學(xué)教材的挖掘，為打造高效的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。比如，教師準(zhǔn)備教授“乘法口訣”，就要做好充足的課前準(zhǔn)備，查閱相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)運(yùn)用什么手段可以幫助學(xué)生更好、更快記憶乘法口訣，以便在課堂中提高教學(xué)效率，讓每一位學(xué)生都能夠更好地掌握乘法口訣的相關(guān)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)多樣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松、活潑的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)機(jī)械、單一、強(qiáng)制記憶的教學(xué)模式和教學(xué)手段。要利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過多媒體視頻、聲音、動(dòng)畫等相結(jié)合的形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。要讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有藝術(shù)性和新穎性，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講授“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是單純?cè)诤诎鍖懓鍟由辖處煹闹v解，這樣的模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的心理，不能積極參與到課堂中來。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫彈出形式，用不同顏色的水果代表不同的數(shù)量，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)出來，很快走進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的思路中，并在頭腦中形成深刻的記憶。

3.運(yùn)用信息技術(shù)手段突破教學(xué)重難點(diǎn)

信息技術(shù)教育教學(xué)，是使學(xué)生通過多種感官獲取知識(shí)的教學(xué)手段，它采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，將教材內(nèi)容情景化，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生見其形而入其境，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把握教學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)而深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可采用多媒體展示學(xué)生喜歡的水果、玩具等，通過“動(dòng)畫跳動(dòng)”的形式展現(xiàn)物品的數(shù)量，先是部分?jǐn)?shù)量的“跳動(dòng)”，再是整體數(shù)量的“跳動(dòng)”，并通過鮮艷的顏色來吸引學(xué)生的注意力，部分“跳動(dòng)”時(shí)采用橙色，整體“跳動(dòng)”時(shí)采用紫色。這樣能順利教會(huì)學(xué)生部分是整體的幾分之幾，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?？梢?，正確運(yùn)用信息技術(shù)教育手段，能把抽象知識(shí)變得更具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把學(xué)生難以理解的知識(shí)形象化，從而有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

4.利用信息技術(shù)布置彈性課后作業(yè)

作業(yè)布置是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行課程改革的重要載體。為了避免學(xué)生因?yàn)橥瓴怀勺鳂I(yè)而產(chǎn)生畏懼心理，教師可以利用速算盒子、作業(yè)盒子、魔盒子等一些比較有趣味的作業(yè)布置軟件，讓學(xué)生在玩游戲的過程中完成作業(yè)。還可以根據(jù)學(xué)生的能力差異，分層次布置作業(yè)，讓成績(jī)較好的學(xué)生做一些拓展性的習(xí)題，對(duì)于能力薄弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的習(xí)題，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到提高。比如，利用速算盒子APP布置作業(yè)，學(xué)生回家打開手機(jī)，花很少的時(shí)間就可以完成作業(yè)，完成后就會(huì)自動(dòng)批閱，還可以設(shè)置闖關(guān)環(huán)節(jié)，具有較強(qiáng)的趣味性，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)作業(yè)的完成質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，找到多媒體運(yùn)用與教材內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)，把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，加強(qiáng)學(xué)生多種感官體驗(yàn)，形成合作交流、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。要利用信息技術(shù)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，布置彈性課后作業(yè)，喚起學(xué)生的感知力和學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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