李宏基

【摘要】微課，已經(jīng)成為當前教學中的有效方式，應(yīng)用也是相當廣泛。微課其短小、直觀、精簡等特征受到廣大教師的關(guān)注，成為教學改革的方向所在。在高中化學教學中，利用微課創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情景，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生主動參與到教學活動中。

【關(guān)鍵詞】微課 ?高中化學 ?實踐應(yīng)用

【中圖分類號】G633.8 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0175-02

信息化，成為了當今時代的代名詞，同時為各行業(yè)都帶來了革命。在教學改革不斷深化的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為當前教育改革的重要力量，并且不斷為教學改革注入新的活力。微課的出現(xiàn)，在一定程度上實現(xiàn)了教學資源的優(yōu)化配置，讓學生能夠享受到更為優(yōu)質(zhì)的教學資源，提升學生的綜合素養(yǎng)。從課本走出進入圖形、視頻時代的教學，為學生理解問題、激發(fā)興趣都提供了相應(yīng)的平臺，也是教學改革的重要表現(xiàn)。在當前高中化學教學中，受到教學環(huán)境、教學資源的限制，很多教學內(nèi)容無法開展，但是建立在微課上的高中化學，將教學內(nèi)容進一步拓展，根據(jù)實際教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，從而滿足當前的教學需求。

一、微課在高中化學教學使用中存在的問題

在當前高中化學“微課”使用中，在提升學生學習興趣以及教學質(zhì)量上發(fā)揮了重要作用，但是面對學生發(fā)展的個性化需求，如何進行微課改革，將微課更好的切入到高中化學教學中，這是值得每一位教師所思考的。首先，教學內(nèi)容的單一化，在當前高中化學微課使用中，教師一般都是利用微課來進行重難點的教學，能夠在有效的時間內(nèi)迅速提升教學質(zhì)量，活躍將課堂氛圍，但是這確實在一定程度上限制了微課作用的發(fā)揮。其次，便是使用的頻次不當。微課最終為教學服務(wù)，為提升學生的能力所服務(wù)。在當前高中化學中的微課教學中，教師往往都利用微課進行重難點的教學，使用的頻次太高，根本沒有和相應(yīng)的教學內(nèi)容結(jié)合起來，導致微課在提升教學質(zhì)量上，根本沒有發(fā)揮相應(yīng)的作用。這也是當前高中化學使用微課的困境所在。

二、微課在高中化學教學中的實踐應(yīng)用策略

1.利用微課，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情景

高中化學來源于生活，很多時候由于教學環(huán)境的限制，很多實驗是無法完成的。而在微課中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上資源將這些不可能實現(xiàn)的實驗，通過視頻的方式演示出來，吸引學生的注意力。比方說在《鋁熱反應(yīng)》中，通過提前制作微課的方式，讓學生觀察到更為直觀的現(xiàn)象，從而激發(fā)學生的探究欲望，去深入了解到鋁熱反應(yīng)中。利用微課開展的課程導入，充分利用圖形、視頻等知識，迅速將學生的好奇心調(diào)動起來，引入到課程中。因此，從當前教學環(huán)節(jié)中來說，微課在提升學生學習興趣方面的作用也不容忽視的。當然了，在利用微課開展課程導入的時候，教師應(yīng)該充分考慮到學生的興趣點，讓短短幾分鐘的視頻精簡且富有趣味性，真正發(fā)揮微課的作用。

2.將重難點內(nèi)容具體化

雖然說，化學和生活息息相關(guān)，但是很多化學概念上的東西卻是相對抽象的，學生在理解上難免存在問題。因此，教師在利用微課開展教學中，要充分利用微課的特點，將這些概念上的難點制成小視頻，夯實學生的學習基礎(chǔ)。比方說在《共價鍵》的時候，便可以利用短視頻去動態(tài)呈現(xiàn)教學內(nèi)容，學生建立在具體形象上的了解，讓抽象的概念具體化，加深學生的理解。當然了，將化學教學內(nèi)容的具體化也要根據(jù)學生的實際情況不斷調(diào)整。

3.利用微課引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力

微課，內(nèi)容短小、精悍，能夠?qū)⒈竟?jié)課的教學重難點集中起來，形成網(wǎng)絡(luò)教學資源。在高中化學教學中，教師也應(yīng)該充分利用微課將課程延伸到課外，為學生發(fā)揮自主性創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的平臺。教師應(yīng)該根據(jù)教學實際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，比方說，將學生的易錯點和每節(jié)課的重點制成相應(yīng)的小視頻，一方面為教學的開展服務(wù)，一方面便是為學生的自主學習提供便利。高中學生學習壓力比較大，教師也希望能夠在有效的教學時間為學生呈現(xiàn)更多的教學內(nèi)容，集中進行復習難免效率不高。而建立在微課上的網(wǎng)絡(luò)資源，便很好的解決了這一問題。

三、總結(jié)

將信息技術(shù)引入到高中化學教學中，能夠在一定程度緩解教師的教學壓力，同時也能夠提升學生的理解能力，構(gòu)建高質(zhì)量的化學課堂。在高中化學課堂上，利用微型視頻，將其他教師的教學方式引入到課堂上來，為當前高中化學課堂注入新的活力，進一步推動教學資源的優(yōu)化配置，解決當前一些教學上的重難點。在利用微課開展高中化學教學中，將教學的重難點以及實驗操作等部分進行重點剖析，讓學生對化學知識建立全面、具體的認知，提升教學效率。當然了，如何利用微課和當前教學內(nèi)容方式連接起來，還需要教師在教學過程中不斷地探索，充分發(fā)揮微課的作用，讓微課在高中化學中動起來。

參考文獻：

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