張雙雙

【內(nèi)容摘要】隨著生物新課程改革的不斷深入，生物教學(xué)工作面臨著新的挑戰(zhàn)，作為生物老師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，并在教學(xué)中勇于探索創(chuàng)新，才能增強(qiáng)初中生物教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)。本文結(jié)合個(gè)人多年初中生物教學(xué)實(shí)踐，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果的策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 教學(xué)效果? 提高? 策略

生物新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，作為初中生物教師，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，擺脫“以知識(shí)為中心”的思想束縛，努力探究全新的教學(xué)途徑，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)效率。

一、采用機(jī)智活潑語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生大都活潑好動(dòng)，如果教師一味采用死板的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)教，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。因此，作為生物教師，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用多樣化教學(xué)資源和教學(xué)工具，采用機(jī)智、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言實(shí)施教學(xué)，不斷提高自身的應(yīng)變能力，提高課堂導(dǎo)入的趣味性，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要善于設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，提高教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)趣性和幽默性，讓枯燥乏味的課堂不再沉悶，真正活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有很強(qiáng)的吸引力，可以在瞬間抓住學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)“激素調(diào)節(jié)”這一部分時(shí)，其中對(duì)于“人體的內(nèi)分泌腺及激素”不感興趣，很多學(xué)生的興致低下，此時(shí)教師可以引入某部電視劇中“太監(jiān)長(zhǎng)胡子”的情節(jié)引入課堂，以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤：太監(jiān)都是受過(guò)宮刑的，那到底什么是宮刑？這是一種怎樣的刑罰？受到宮刑的人會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？由此自然過(guò)渡到新課的教學(xué)中，甚至還可以用幽默的語(yǔ)言說(shuō)：“看著這位寫劇本的作家不懂得基本的生物知識(shí)，也許還會(huì)鬧出太監(jiān)生孩子的笑話呢！”學(xué)生聽(tīng)后哄堂大笑，每一個(gè)人的興致和積極性都非常高漲，收到了意想不到的效果。

二、合理調(diào)整教材順序，滿足學(xué)生實(shí)際需要

初中生物教材主要依據(jù)生物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)行編排的，所以第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《植物》，而在北方地區(qū)正值秋末冬初，很多植物已經(jīng)停止生長(zhǎng)和枯萎，學(xué)生采集起來(lái)比較困難，如果我們一味按照教材的編排順序?qū)嵤┙虒W(xué)，那么大部分實(shí)驗(yàn)都難以進(jìn)行。為了不影響正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，教師可以根據(jù)季節(jié)變換與天氣情況合理調(diào)整編排順序，例如，將《植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的操作》和《植物的組織培養(yǎng)》兩個(gè)實(shí)驗(yàn)安排到《種子》之后進(jìn)行;將《觀察花的基本結(jié)構(gòu)》《光合作用產(chǎn)生氧、吸收二氧化碳》等實(shí)驗(yàn)安排到前面進(jìn)行教學(xué);由于早春的氣溫較低，不利于《動(dòng)物》知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以可以將《觀察蚯蚓》《觀察蝸牛》《昆蟲(chóng)標(biāo)本的采集和制作》等實(shí)驗(yàn)調(diào)整到春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)進(jìn)行。這樣雖然打亂了教材的編排順序，但是更有利于學(xué)生操作與觀察實(shí)驗(yàn)。

三、深入了解學(xué)生情況，建立小組合作學(xué)習(xí)

作為生物教師，要善于結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在班級(jí)范圍內(nèi)成立不同的興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境中的生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察、探究、分析，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，在學(xué)期剛開(kāi)始階段，教師要深入了解班級(jí)內(nèi)的學(xué)生特點(diǎn)，為不同興趣小組的成員提供良好的探究平臺(tái);然后將教材知識(shí)分為若干部分，將其分配到不同的小組中，要求學(xué)生合作完成。小組分配如下：?jiǎn)巫尤~植物小組、雙子葉植物小組、藻類植物小組、環(huán)節(jié)動(dòng)物小組、鳥(niǎo)類動(dòng)物小組等等;成立小組之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在校園中找到相對(duì)應(yīng)的植物和動(dòng)物，并認(rèn)真觀察這種植物或動(dòng)物的屬性與基本特征，并要求學(xué)生在長(zhǎng)期觀察與研究的基礎(chǔ)上，形成相應(yīng)的總結(jié)報(bào)告，然后在課堂上向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，展示自己的研究成果，樹(shù)立學(xué)生的自信心。通過(guò)組建興趣小組，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)動(dòng)植物的認(rèn)知，并提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主搜集相應(yīng)的素材和資料，加深學(xué)生對(duì)于該生物領(lǐng)域的了解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

四、現(xiàn)代教學(xué)手段輔助，增強(qiáng)生物教學(xué)效果

多媒體技術(shù)集文字、圖像和聲音于一體，可以給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，能夠起到吸引學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。此外，多媒體視頻技術(shù)可以將生活中的真實(shí)片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)有趣的視頻動(dòng)畫，將自然科學(xué)的現(xiàn)象通過(guò)多媒體這個(gè)途徑向?qū)W生展示出來(lái)，增強(qiáng)其直觀性和形象性，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，同時(shí)還能幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)。例如，課堂上我們可以給學(xué)生播放動(dòng)物世界的視頻片段，讓學(xué)生近距離的觀察飛行的鳥(niǎo)、游泳的魚(yú)、爬行的烏龜、行走的大象、奔跑的獵豹、吃竹子的熊貓和嚎叫的狼，這樣一來(lái)，學(xué)生就能對(duì)動(dòng)物的行為擁有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一舉兩得。因此，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程或生物知識(shí)以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而打破時(shí)間與空間的限制，提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完善知識(shí)體系

生物概念是人們結(jié)合自身對(duì)生物和生理現(xiàn)象特征與本質(zhì)的認(rèn)知而給出的結(jié)論，科學(xué)而正確的生物概念不但是生物學(xué)知識(shí)的重要組成部分，更是學(xué)生獲得更多生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為初中生物教師，要重視生物概念教學(xué)，應(yīng)積極分析和探究生物概念教學(xué)的有效方法，提高生物課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了更好的滲透生物概念，教師應(yīng)開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)概念的理解與記憶。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在前置知識(shí)基礎(chǔ)之上時(shí)，能幫助學(xué)生有效突破學(xué)習(xí)障礙，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，做好教學(xué)鋪墊工作非常重要，例如，在教學(xué)“呼吸作用”時(shí)，其中涉及到化學(xué)方面的知識(shí)，而剛上初中的學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)卻沒(méi)有太多了解，因此，教師在教學(xué)“呼吸作用”相關(guān)概念之前，應(yīng)針對(duì)相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，便于學(xué)生更好的理解什么是呼吸作用。在梳理概念時(shí)，教師應(yīng)將分散的概念進(jìn)行系統(tǒng)化處理，構(gòu)建清晰完整的概念網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)對(duì)比分析相似概念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其中比較典型的就是DNA、基因和染色體之間的關(guān)系，教師一般采用數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的從屬關(guān)系圖：染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成，而基因是DNA中具有遺傳信息的片段。這種方法也可以用于“生物體層次結(jié)構(gòu)和分類”等知識(shí)的教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一部分時(shí)，教師可以根據(jù)“生物個(gè)體共同構(gòu)成種群、種群構(gòu)成群落、群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)”這一線索，將各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)按照各自概念所涉及的外延大小進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)直觀清晰的圖示，學(xué)生能夠更好的理解和記憶，從而取得理想的教學(xué)效果。

總之，在初中生物教學(xué)中，作為老師要遵循生物教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改理念要求，結(jié)合初中所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段，從而進(jìn)一步提高生物教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第六中學(xué)）