高傲

摘 要：高中物理是一門較為抽象的學科，知識容量大，系統(tǒng)性較強，學起來難度大，需要具備一定的思維能力認真分析問題才能得出結論。在物理學習的過程中，建立一套完整的思維體系有助于今后物理科目的學習，打下良好的學習基礎。在日常學習物理的過程中，學生常常會遇到一些困難，出現(xiàn)思維障礙的情況，因此，教師要在課堂上不斷改善教學方式，幫助同學們克服在物理學習時產(chǎn)生的思維障礙，提高物理成績。

關鍵詞：高中物理 思維障礙 教學途徑

引言

高中生已經(jīng)具備了一定的物理學習能力，雖然可以解答出一些較為表淺的物理知識，但能力始終有限。學生對于學習物理的原理，公式和概念模糊不清上面。導致學生產(chǎn)生思維障礙的原因應該從教師和學生兩方面進行分析，積極探索解決途徑，培養(yǎng)他們學習物理的思維，推動物理教學和學生綜合能力的發(fā)展。

一、導致學生在物理學習時常見的思維障礙

1.思維局限，不能從多個角度進行分析

物理作為一門理科學科，給同學們的印象往往是抽象的，不好表述的。由于它不同于其他的學科，因此教師在教授物理知識時，要抓住抽象，不好理解這一點，充分鍛煉同學們的思維，促使他們在活動課能夠在找到事物發(fā)展所產(chǎn)生的規(guī)律。高中生在學習物理知識時要從多個角度看問題，透過現(xiàn)象看本質，從不同的思路去尋求解決問題的方法。目前學生的思維局限體現(xiàn)在無法形成清晰的問題思路，難以理解和把握事物的本質，知識點不連貫，單方面的思考問題，缺乏思維訓練培養(yǎng)的過程。

2.沒有形成清晰的思路，導致學習態(tài)度消極

傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術導致同學們在學習時出現(xiàn)一些延續(xù)性的常規(guī)問題的思路，導致他們在進行物理學習時用第一思想去解決問題產(chǎn)生思維惰性，并且不愿放棄之前的思考思路，僵化的思維限制了創(chuàng)新意識和探索意識，使同學們越來越依靠固定的方法去解決物理問題，難以進行思維創(chuàng)新，難以有效培養(yǎng)思維能力。在這種消極的狀態(tài)下只會導致他們的學習興趣和學習成績一路下滑，教師應該正視這個問題，不應該以逃避，躲避的心理去教授知識。教師在教授孩子們學習內容之前，要制定好教學計劃，按照教學標準進行教學，這樣才能提高他們的物理成績。

二、設立適當?shù)那榫埃囵B(yǎng)學生的思維能力

1.利用實驗激發(fā)同學們的學習興趣，培養(yǎng)學習思維

在物理教學中，教師應該適當?shù)脑O定一些教學的情景，給同學們提供一個問題的情境。例如：在生活中常見的物理現(xiàn)象有哪些？力的作用是相互的這個物理原理在哪些方面可以體現(xiàn)出來？教師設定的這種貼近生活的教學內容，不僅可以引發(fā)學生對物理的學習興趣，而且還可以培養(yǎng)同學們的邏輯思維能力，克服在學習物理上遇到的困難，讓他們對物理產(chǎn)生知識的共鳴，在以后的物理學習的過程中也能更加的用心。

2.利用小孔成像等物理實驗解決同學們的思維障礙

例如，人教版的《小孔成像》這一課，教師在教授物理成像問題時，要首先教會學生如何區(qū)分物體所呈現(xiàn)出的虛像和實像，在依照一些講解思路讓學生對這個物理知識進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)凸透鏡與蠟燭燈變化導致的成像變化以及變化產(chǎn)生的相同點與不同點。同時，還要指導學生利用不同的焦距對蠟燭的成像進行反復觀察，用準確的試驗數(shù)據(jù)進行對比與分析，同學們之間進行探討，對得出的實驗結果進行講解，依照文本知識與實驗結論，以及學生本身對實驗的理解對小孔成像這一課進行總結。這樣的教學方法，不僅能在一定的程度上提高他們對學習物理的興趣，還能夠間接的培養(yǎng)同學們的求知欲望，讓他們養(yǎng)成善于觀察的良好習慣，并且能使物理學習的觀察與分析能力得到提高。教師教授的物理知識與物理實驗應充分地與生活相結合，這樣有利于學生思考能力的培養(yǎng)，讓學生能夠從多個角度去思考問題，使教師在突破教學難點的同時還可以培養(yǎng)學生思維障礙的能力。

三、結合實驗教學，突破學生的思維障礙

教師在教授物理時，將課本上的內容與實驗相結合，對同學們思維能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。通過實驗得出的物理結論更能夠加深同學們的知識印象，有助于物理思維的培養(yǎng)，找尋一條適當?shù)乃季S途徑，克服學習物理時產(chǎn)生的障礙。物理實驗可以將同學們以往的物理思維打破重建，證實課本中所得出的論述知識，引起學生的思考。教師將設定好的物理情景導入實驗當中，激發(fā)同學們的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習思維。例如，在人教版《壓強》這一課中，教師可以利用一些在生活中常見的例子比如活塞式的抽水機，墻上的吸盤掛鉤，吸管和飲料等，在生活上的一些小細節(jié)上發(fā)現(xiàn)壓強，讓同學們在課堂上充分發(fā)言，在探討的同時既能加強同學之間的關系，又能激發(fā)他們對物理的學習興趣，從不同角度去解決問題。教師還應該用壓強公式，用一些例子去引導同學們進行系統(tǒng)的學習，掌握解題的方法和技巧，這樣不僅可以節(jié)省時間，還可以提高效率，加快物理教學進度。

結語

綜上所述，新課程改革對高中物理所提出的要求需要教師不斷地思考才能改變同學們在學習上產(chǎn)生的思維障礙。教師應該不斷地更新著教學方式與教學內容，勇于實踐，在日常的教學與練習中都要推動同學們思維的發(fā)展，為他們今后的物理學習打下良好的基礎。教師幫助他們建立完善的物理思維，促進德智與素質的全面發(fā)展，為將來的物理學科和其他學習建立穩(wěn)固的根基。

參考文獻

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