摘要：大學(xué)生“綜合素質(zhì)”作為對新一代大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程當(dāng)中最重要的核心內(nèi)容，同時(shí)也是絕對大學(xué)生后期實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展最為關(guān)鍵的重要因素所在。在高校的課程教學(xué)當(dāng)中，不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的根本要求。由此，本文以“新時(shí)代背景下提升大學(xué)生綜合素質(zhì)主要策略研究”作為重要的研究對象，希望通過本文研究，能夠?yàn)檫M(jìn)一步提升新時(shí)代大學(xué)生綜合素質(zhì)奠定重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;綜合素質(zhì);主要策略

引言：

高校作為大學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的較為漫長的過程，是一個(gè)遷移魔化的重要過程。在學(xué)生的人格完善、思想走向成熟的重要階段，同時(shí)也是進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代社會的發(fā)展需求，為后期更好的走向工作崗位奠定重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必要性

1.1提升大學(xué)生綜合素質(zhì)是現(xiàn)當(dāng)代社會發(fā)展的必然趨勢

現(xiàn)如今，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及市場競爭力的不斷增快。新時(shí)代的大學(xué)生作為作為國家不斷發(fā)展和進(jìn)步的重要推動力，在整個(gè)教育和發(fā)展當(dāng)中被寄予了很大的厚望。特別是在課程教學(xué)當(dāng)中，會將知識理論的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的提升與大學(xué)生的整體性格塑造、綜合素質(zhì)提升相融合，進(jìn)而促使大學(xué)生成為除了依靠文化知識以外的具有綜合能力為一身的全面性人才。在新時(shí)代的發(fā)展過程當(dāng)中，專業(yè)知識、技能的掌握不在是一種單一的表現(xiàn)內(nèi)容，而是需要在較高的文化素質(zhì)以及文化品格當(dāng)中，促進(jìn)其成為更為全面的發(fā)展。由此，在后期的課程教學(xué)當(dāng)中，需要進(jìn)一步重視學(xué)生的文化素質(zhì)、人文品格，也只有這樣，才能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

1.2是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中國夢的重要發(fā)展基礎(chǔ)

現(xiàn)如今，社會的發(fā)展正走向國際化、科技化、智能化以及信息化的時(shí)代。新世紀(jì)當(dāng)中最主要的競爭力就是——人才。是“軟實(shí)力”以及“硬實(shí)力”之間相互發(fā)展、磨合的重要發(fā)展階段。由此，每一位學(xué)生的人文素養(yǎng)表現(xiàn)上都凸顯了其內(nèi)在的修為以及內(nèi)涵特點(diǎn)。特別是在社會認(rèn)同感所表現(xiàn)出來的差異性上，大學(xué)生這一群體更加的突出。近些年了，伴隨著國內(nèi)外高校在招生人數(shù)上的不斷擴(kuò)大，也為大學(xué)生的升學(xué)壓力減輕了不少負(fù)擔(dān)。許多大學(xué)生在自身的素養(yǎng)和修為問題上有了更進(jìn)一步的提升。對于綜合素質(zhì)來說，主要表現(xiàn)在人的道德層面、心理層面、知識層面和技能層面等諸多范疇。而在不同領(lǐng)域之上的變革和轉(zhuǎn)型，則需要大批優(yōu)秀的人才共同努力，也只有這樣，才能夠真正為“中國夢”而奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興帶來前所未有的推動力。

二、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要支撐點(diǎn)

2.1在教育教學(xué)當(dāng)中，將“德育”教育融入其中

對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升來說，最主要的內(nèi)容就是要針對大學(xué)生自身的“德育”內(nèi)容進(jìn)行教育，也只有這樣，才能夠讓大學(xué)生從潛意識當(dāng)中成為一個(gè)具有社會擔(dān)當(dāng)、社會責(zé)任感的人。而在現(xiàn)實(shí)的發(fā)展過程當(dāng)中，有許多大學(xué)生雖然針對相關(guān)理論知識能夠滔滔不絕，但是由于自身所表現(xiàn)的思想素質(zhì)、道德水平上有所欠缺，在后期的工作、學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展上都缺乏相應(yīng)的社會責(zé)任感，進(jìn)而導(dǎo)致在后期會因?yàn)椴煌氖虑閭Φ讲煌娜?。這就足夠說明，有少部分的學(xué)生當(dāng)中，有許多基本的準(zhǔn)確難以更有效的完成。由此，對于教育教學(xué)者而言，需要將“德育”的相關(guān)內(nèi)容灌輸其中，促進(jìn)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，構(gòu)建理想化的人格，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，獲取更高的意義與價(jià)值。

2.2在課程教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)“愛”的教育

“愛”作為我國先賢們大力提倡的一種最為高尚的情感以及人文情懷。在古時(shí)候，儒家理念當(dāng)中最為樸素的一種人道主義思想，道家學(xué)術(shù)當(dāng)中對于人類的命運(yùn)也會有很大的中式，同時(shí)是人文精神能夠表現(xiàn)出來的最為重要的發(fā)展內(nèi)涵。在學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)中也包含了人文主義精神，而在人文主義精神當(dāng)中所融入的最為核心的內(nèi)容則是愛國主義精神。愛國主義精神大多能夠不斷提升人們之間的凝聚力，就如范仲淹所說的那樣“先天下之憂而憂。后天下之樂而樂”等等，能夠不斷陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而喚起民族自信心以及民族的自豪感。

三、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要策略

3.1通過融入全新的教育教學(xué)理念，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在我國高校的課程教育教學(xué)當(dāng)中，可以將相關(guān)的知識理論灌輸所表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式不斷衍變成一種能夠提升大學(xué)生綜合素質(zhì)以及思想意識等方面的內(nèi)容，在后期的課程教育教學(xué)過程當(dāng)中，可以向?qū)W生傳授自己生活當(dāng)中以及社會發(fā)展當(dāng)中所必須的一種特殊的科學(xué)文化知識，進(jìn)一步提升學(xué)生自身的專業(yè)技能以及發(fā)展需求，不斷挖掘課程當(dāng)中的知識理念以及文化教育價(jià)值，在后期的課程教學(xué)之上發(fā)揮出自身獨(dú)有的教育教學(xué)的榜樣效果以及影響效果，促使學(xué)生能夠更全面的在掌握相應(yīng)的理論知識的基礎(chǔ)之上，獲取更好的發(fā)展。除此之外，還可以讓學(xué)生能夠通過知識的學(xué)習(xí)，形成更加科學(xué)的品質(zhì)和作風(fēng)，學(xué)會自己進(jìn)行思考及創(chuàng)造，形成良好的動機(jī)，并且樹立良好的思想理念，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和自我把控。

3.2加強(qiáng)課程當(dāng)中融入對人文素質(zhì)教育

首先，在課程的構(gòu)建當(dāng)中，可以進(jìn)一步完善有關(guān)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校課程教學(xué)當(dāng)中存在的不同特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)必修課程當(dāng)中對學(xué)生人文教育內(nèi)容的進(jìn)一步融合，進(jìn)而不斷提升大學(xué)生在跨學(xué)科、跨專業(yè)等相關(guān)課程選修課當(dāng)中的學(xué)習(xí)。其次，進(jìn)一步開設(shè)相關(guān)的課程教學(xué)活動，并且能夠在這些課程教學(xué)活動當(dāng)中，提升學(xué)生相互之間的交流和溝通，進(jìn)一步促使學(xué)生能夠打破學(xué)校傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，真正走進(jìn)社會當(dāng)中，不斷的接觸更為優(yōu)秀的人才，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì);最后，對于學(xué)校來說，還需要進(jìn)一步營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一種特殊的環(huán)境當(dāng)中受到潛移默化的巡臺，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升和發(fā)展。

3.3加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相互融合

在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，理論與實(shí)踐的相互融合非常重要，傳統(tǒng)的課程在教學(xué)過程當(dāng)中大多偏重理論方面的教育教學(xué)工作，而在提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的時(shí)候，需要進(jìn)一步將理論教學(xué)與實(shí)踐相融合，讓學(xué)生能夠更有效的融入到社會崗位的實(shí)踐當(dāng)中，通過現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目以及工作內(nèi)容，不斷了解社會的發(fā)展需求，進(jìn)而調(diào)整自身的發(fā)展方向和專業(yè)技能，有效的促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，進(jìn)而更好的迎合畢業(yè)之后對社會工作的適應(yīng)和自身的發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，綜合素質(zhì)的提升最終的目的僅是為了促使學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展以及自我完善，在現(xiàn)當(dāng)代社會的快速發(fā)展過程當(dāng)中，大學(xué)生不僅僅需要具備非常優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)以及豐富的理論知識，同時(shí)還需要進(jìn)一步建立健全人格發(fā)展和積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步的體會和感受到社會主義的價(jià)值觀念，為國家和社會帶來更大的受益。

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作者簡介：覃柳芳（1981.12～），女，廣西省南寧市，副高。

基金項(xiàng)目：2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（GXGZJG2017B199）

（作者單位：北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）