聶仕斌

“自主、合作、探究”教學模式是以學生為主體、以提高教學實效性為目標的新型授課方法，在小學數(shù)學教學中引入該種教學模式，不僅可以優(yōu)化教學結構，還能不斷挖掘學生的潛力，促使他們在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步提升其學科素養(yǎng)。

一、營造良好的自主學習氛圍

（一）利用導學案輔助學生自主預習新課

在講解新課之前，小學數(shù)學老師可以使用導學案來輔助學生預習，以此為其提供自主學習的機會，不斷激發(fā)他們的學習主體意識，并為之后的教學活動做好充足的準備。這時，數(shù)學老師需要根據(jù)新課內容設計明確的預習任務，以便為學生指明課下學習的方向，使其通過閱讀課本的具體章節(jié)來確定重要概念，然后結合書上的例題對概念的具體內涵進行剖析和解讀，以便更加直觀、準確地把握教材要點，接著再做一些小練習檢驗個人的學習情況，并將最終結論總結出來形成一份完善的預習成果，繼而據(jù)此更加有目的地參與之后的學習活動，不斷強化自主學習能力。

（二）設計生活化問題吸引學生自主學習興趣

數(shù)學教師在講課過程中也可以用學生感興趣的問題來吸引他們的注意力，以便促使其更加積極和主動地投入到課堂中，增強他們的自主學習意識。就比如，數(shù)學老師可以在導課環(huán)節(jié)提出一個與學生生活相關且具有導向性的問題，要求他們調動已有知識來分析該問題，并提出各自的觀點和看法，以便教師及時找到切入點引出新課內容，進而使他們在此基礎上以更加飽滿的熱情投入之后的學習活動，喚醒他們的自主學習興趣。

（三）創(chuàng)設生動情境指導學生自主學習

數(shù)學老師在組織教學工作時，還可以運用情境教學法活躍氣氛，并將需要學生解決的問題或是了解的知識點融入其中，以此不斷觸發(fā)他們的自主學習動機，進而實現(xiàn)教學活動的高效開展。此時，數(shù)學老師可以結合教材知識設計一個漫畫情境，利用卡通人物展示課堂導學流程，設計各種學習任務，并將這些模塊整合起來形成一個完整的故事，用以指導學生進行觀察和分析，使其根據(jù)漫畫故事的引導主動對其中的練習題、小問題進行思考和解答，同時結合其中的提示得出各種學習結論，由此在自主學習中收獲豐碩的學習成果，切實提高他們的自主學習能力。

二、鼓勵學生通過有效合作解決學習問題

（一）展示明確的任務引導學生在小組中合作學習

小學數(shù)學老師在教學實踐中可以利用明確的任務輔助學生合作學習，以此來鍛煉其團結協(xié)作的精神，促使他們在開放式學習氛圍中形成靈活的思維，建立完善的知識結構，穩(wěn)定提升學科素養(yǎng)。比如，數(shù)學老師可以依照相關章節(jié)的要點知識，利用信息技術為學生設計明確的學習任務，然后在大屏幕上展示出來，要求他們按照提前分好的小組坐好，通過合理分工、互相幫助完成具體的探究任務，并在此過程中主動分享各自的學習方法和經(jīng)驗，同時了解其他同學的學習思路，進而樹立從多角度看待和解決問題的意識，不斷增強協(xié)作能力，輔助教師提高數(shù)學教學的有效性。

（二）提出具體問題鼓勵學生與同桌合作學習

在講課過程中，小學數(shù)學老師還可以借助提問的時機引導同桌合作，以便在有限的時間內不斷挖掘其思維潛能，輔助增強他們的合作意識和能力。比如，數(shù)學老師可以根據(jù)所講內容隨機提出一個思考題要求同桌合作分析，一方面可以引起學生的好奇心和求知欲，另一方面也能使他們在良好的互動、交流氛圍中剖析題目內涵，并結合所學知識尋找解題突破點，還可以為學生提供互幫互助的機會，從而在提高他們學習效率的同時，不斷增進他們的感情，有助于強化合作學習的有效性。

三、搭建探究式學習平臺強化學生綜合能力

（一）組織實踐探究活動培養(yǎng)學生應用能力

小學數(shù)學老師要為學生設計更多實踐探究的環(huán)節(jié)。數(shù)學老師可以在講解具體的知識點時，設計一個實踐活動，要求學生運用該部分知識來解決和分析現(xiàn)實生活中的具體問題，以此加深他們的記憶，并使其了解數(shù)學知識的實用性，同時也可以要求學生運用各種學習材料對課本中的知識點進行驗證、推導，在實踐中了解其形成原理、構成要素等，由此不斷強化他們的動手能力，推動其創(chuàng)新思維、應用意識的同步提升。

（二）鼓勵質疑、提問增強學生探究興趣

為使學生更加主動地參與到課堂探究活動中，小學數(shù)學老師可以鼓勵他們隨時提出自己的疑問，然后以“頭腦風暴”的方式進行探究和解答，激活課堂氣氛，由此不斷調動他們的探究積極性，促使其主動發(fā)散思維去挖掘相關問題的內涵，推動其探究能力的發(fā)展與提升。

（三）借助數(shù)學游戲指導學生參與學習和探究

小學數(shù)學老師也可以將游戲教學法引進到課堂之中，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中更加主動地開展探究性學習活動，進而不斷強化數(shù)學素養(yǎng)。此時，教師可以從學生喜歡的課外游戲中選擇合適素材，然后將其與具體的授課內容相結合，以此吸引學生主動參與游戲，并在此過程中不斷探究其中潛藏的各種問題，促使他們通過思考、分析迅速把握要點，輔助強化他們的探究能力。

（作者單位：江西省樟樹市臨江中心學校）