黃丹

課程融合在近幾年比較熱門，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。近年來(lái)，越來(lái)越多的教育者關(guān)注英語(yǔ)課程教學(xué)改革，以期通過創(chuàng)新、融合來(lái)提高英語(yǔ)課程教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程融合

在信息化大背景下，教育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，成為教學(xué)改革發(fā)展的大趨勢(shì)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容由聽、說、讀、寫四個(gè)部分組成，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)感官要求較高，教學(xué)過程中具有一定的難度。英語(yǔ)課程教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)，對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式具有重要意義。一是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取教學(xué)資源，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)作為一門西方語(yǔ)言學(xué)，其中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)內(nèi)涵，如西方的人文地理、經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)百態(tài)等，很多知識(shí)是在課本上難以涉及的。教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性快速地獲取大量資源，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。例如，教師在講解environment知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取大量與環(huán)境相關(guān)的事件，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二是利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式。多媒體進(jìn)課堂成為課程教學(xué)實(shí)施的一種普遍現(xiàn)象。多媒體技術(shù)具有聲、像、圖、文相結(jié)合的特征，能夠滿足英語(yǔ)教學(xué)要求，給學(xué)生一種新穎、直觀的感受，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。例如，口語(yǔ)教學(xué)中，可以利用多媒體給學(xué)生播放一些英美視頻片段，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外教學(xué)融合

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，主要是開展課內(nèi)教學(xué)，在課堂上對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。這種教學(xué)方法較為單一，難以體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科教育價(jià)值，教學(xué)效率不高。素質(zhì)教育提出，教學(xué)中教師應(yīng)該積極融入“學(xué)生為主”的現(xiàn)代教育思想，進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)價(jià)值。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，其價(jià)值也在實(shí)踐中得以體現(xiàn)，因此，教師開展實(shí)踐教學(xué)，將課內(nèi)外教學(xué)相融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力具有重要意義。國(guó)外著名教育家蘇霍姆林斯基提到，學(xué)生應(yīng)該不斷參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，感悟人文精神，形成良好的道德品質(zhì)。我國(guó)教育家陶行知也曾提到，教師在教學(xué)中要解放學(xué)生的頭腦、雙手、雙腳、時(shí)間、空間，讓他們得到生活自由，在生活中體驗(yàn)教育。英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)，其知識(shí)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用性更為明顯，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中展開實(shí)踐教學(xué)，能夠深化課堂知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，全面發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。例如，在講解食物單詞“egg cake rice bread juice”等時(shí)，教師可以展開一個(gè)Have dinner的實(shí)踐活動(dòng)。教師帶著學(xué)生到肯德基進(jìn)行晚餐，在進(jìn)餐過程中展開一些活動(dòng)，讓學(xué)生將各種食物的單詞對(duì)號(hào)入座，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)記憶。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開展過程中，教師立足于課內(nèi)，輔助于課外，可以極大地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

三、繪本教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)課程融合

愛因斯坦曾經(jīng)提到，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師習(xí)慣于照本宣科、面面俱到、按部就班地按照教材內(nèi)容順序教學(xué)，教材中使用到的字、詞、句、語(yǔ)法都要求學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，教學(xué)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是小學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展不成熟，定性較差，英語(yǔ)課本內(nèi)容較為單調(diào)，難以有效地抓住學(xué)生眼球。教師將繪本引進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以借助多彩的圖片、趣味的故事、巧妙的排版來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。一方面，繪本材料的使用，豐富了教學(xué)內(nèi)容。很多繪本故事具有良好的教育價(jià)值，將其應(yīng)用進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。另一方面，繪本材料的使用，營(yíng)造了良好的教學(xué)情境。繪本內(nèi)容具有生動(dòng)性、故事性、直觀性，可以吸引學(xué)生眼球，將學(xué)生帶入情境中，不斷發(fā)展語(yǔ)言能力。例如，在繪本中學(xué)習(xí)單詞“jump”“fly”，可以通過一些蹦極、跳高、飛行的圖片，促進(jìn)學(xué)生形象記憶。

綜上所述，隨著教育教學(xué)不斷改革，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，融合教學(xué)成為英語(yǔ)課程的主要發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中取得了一定的成效。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)方式，提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。課內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)融合，教師立足于課內(nèi)，輔助于課外，可以通過實(shí)踐活動(dòng)的展開，深化課內(nèi)教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。繪本材料引進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，與學(xué)生身心發(fā)展特征相契合，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：江西省南昌市北湖小學(xué)）