王有華

【摘要】幼兒園開展韻律活動是幼兒園音樂活動中重要的組成部分，幼兒通過聆聽音樂旋律，并用自己的肢體表現(xiàn)出自己對音樂的了解與感受，可以讓幼兒的天性獲得釋放，并通過具體韻律活動的開展，進(jìn)一步擴展幼兒的音樂視野，同時也可以積累幼兒的審美經(jīng)驗，不斷地提升幼兒的綜合素養(yǎng)，為幼兒的身心健康的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?韻律活動 ?多樣化策略

【中圖分類號】G61 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0004-01

韻律活動是幼兒園音樂教育活動的重要內(nèi)容之一，幼兒園的韻律活動展示形式具有多樣性的特點，其中包括韻律、游戲以及舞蹈等，雖然存在不同的表現(xiàn)形式，但是卻可以利用幼兒的肢體活動展示出來，借助自己的想象，進(jìn)一步通過有節(jié)奏有感情的動作，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，幼兒可以在韻律活動中獲得愉悅的感受，并習(xí)得穩(wěn)定的節(jié)奏，發(fā)展幼兒用自己的身體進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，全面的增強幼兒的感受能力。

一、選擇多樣化韻律活動內(nèi)容

1.多元化的韻律主題，滿足幼兒發(fā)展的需求

幼兒時期一般正在處于直觀形象思維發(fā)展的階段，日常生活是幼兒進(jìn)行各類學(xué)習(xí)活動的第一領(lǐng)域，并為幼兒的直觀學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了各種形象與直觀的素材，幼兒的教育內(nèi)容主要是回歸生活，也就是讓幼兒在生活中掌握各種規(guī)律，因此，關(guān)于韻律活動的內(nèi)在幼兒的藝術(shù)活動應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)掘幼兒的生活素材，促使更加貼近幼兒的實際生活，滿足幼兒的發(fā)展需要。幼兒園的韻律活動主題可以從以下幾個方面入手：一是日常生活的主題，二是動物主題，三是食物主題，四是職業(yè)主題，讓幼兒在自己熟悉的內(nèi)容主題中更好的參與到韻律活動中。

2.多樣化的音樂素材，激發(fā)幼兒的興趣愛好

音樂素材是有效的開展韻律活動的基礎(chǔ)，教師在這個過程中，需要結(jié)合幼兒的個性特點，合理地選擇音樂素材。一種是生動形象的音樂素材，幼兒天性比較活潑，因此教師在選擇素材的時候，應(yīng)當(dāng)選擇朗朗上口的音樂，幼兒會自動的跟著音樂自由地進(jìn)行律動;二是常見的流行音樂，幼兒們大部分都喜歡在家看動畫片，這些圍繞幼兒身邊的音樂素材都可以調(diào)動幼兒的音樂感受;三是選擇具有一定特色的民間音樂，大部分民間音樂經(jīng)常會被教師所忽視，教師可以對其進(jìn)行改編，使其成為幼兒喜歡的音樂內(nèi)容。

二、多樣化韻律活動的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行角色扮演

教師組織幼兒進(jìn)行角色扮演，主要是因為角色本身就有鮮明的特點，可以讓幼兒深入其中，并通過自己的演繹，強化自己對于韻律活動的理解，可以有效的提升幼兒的創(chuàng)造力。在韻律活動中進(jìn)行角色扮演，需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，如果幼兒選擇的角色出現(xiàn)了沖突，教師可以讓幼兒利用剪刀石頭布的方式進(jìn)行裁決，之后引導(dǎo)幼兒通過自己的創(chuàng)造力，并有效的結(jié)合自己的肢體語言詮釋音樂，同時在角色扮演中豐富了幼兒的想象力，并感受到角色的情感，強化幼兒對于音樂的了解。

2.注重探究性學(xué)習(xí)，開展游戲互動

在游戲中蘊含著發(fā)展機遇與教育的契機，在具體的韻律活動中恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯螒蛞蛩兀饕菑娬{(diào)將一些非理性的知識傳遞給幼兒，促進(jìn)幼兒的主動性的發(fā)展，并注重幼兒的情感與意志力的培養(yǎng)。在具體的韻律活動中，開展游戲互動，可以將原本比較單一的音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為探究式教學(xué)方法，促使幼兒參加游戲活動，并在游戲中利用自己的主動性進(jìn)行探究，提升幼兒的交往能力與促進(jìn)幼兒的人格發(fā)展，讓幼兒可以深入了解韻律活動的具體內(nèi)容。

3.結(jié)合幼兒的特點，實現(xiàn)層層遞進(jìn)

教師在開展具體的韻律活動的過程中，一般會采用游戲的方式讓幼兒進(jìn)行理解，但是并不是所有的韻律活動都可以通過游戲的方式解決，一些比較困難的韻律活動本身就存在組織困難，如果強制性的采用游戲的方式，反而會導(dǎo)致韻律活動教學(xué)效率的下降。其中韻律活動的難點在于空間站位，動作等層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)。但是游戲的方式只能讓幼兒掌握一定的韻律知識，并不能實現(xiàn)幼兒對于韻律知識的理解與提升，如果游戲設(shè)計得過難的話，可能就會導(dǎo)致幼兒失去韻律活動學(xué)習(xí)的自信心，讓幼兒產(chǎn)生逃避的心理狀態(tài)。因此，教師在進(jìn)行具體的韻律活動設(shè)計的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的個性特點，將韻律活動的目標(biāo)進(jìn)行層層分解，其中包括空間站位的分解，韻律活動動作的分解等，在具體的教學(xué)活動中，實現(xiàn)層層遞進(jìn)。

三、實施韻律活動多樣化的評價方式

1.評價內(nèi)容多樣化，及時反饋韻律教學(xué)效果

在實施韻律活動的過程中，對于評價內(nèi)容進(jìn)行多樣化的評價，主要是針對活動實施方案、實施過程以及實施結(jié)果的評價。在評價實施方案的過程中，首先需要針對韻律活動的開展目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容是否合理，教學(xué)方式是否符合幼兒的興趣愛好。其次，在韻律活動開展的過程中，觀察幼兒的具體的表現(xiàn)，師幼互動的情境，以及教學(xué)活動情景的創(chuàng)設(shè)等，最后對于韻律活動成果的評價，主要是針對幼兒而言，幼兒的音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，確定幼兒的節(jié)奏能力以及即興表演的能力等學(xué)習(xí)能力的評價。

2.評級方式多樣化，實現(xiàn)幼兒的綜合發(fā)展

教師在進(jìn)行韻律活動中，不能采用單一的成績評價方式，而是深入到教學(xué)過程中，對于幼兒的節(jié)奏能力，幼兒的表演能力等進(jìn)行詳細(xì)化的評價，促使幼兒可以詳細(xì)地認(rèn)識到自己的優(yōu)點，強化幼兒韻律活動學(xué)習(xí)的自信心。其次，注重表現(xiàn)性評價，也就是教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒在完成韻律活動中的具體的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的評價，讓幼兒可以更好地認(rèn)識到自己的一言一行中存在的優(yōu)點與缺點，有針對性的進(jìn)行改進(jìn)。最后，利用檔案進(jìn)行評價，首先教師應(yīng)當(dāng)利用文字的方式記錄幼兒韻律作品被記錄的理由，幼兒自己或者他人欣賞檔案夾作品之后的感想等部分組成，同時也可以采用學(xué)習(xí)故事述事性評價，從而有效地實現(xiàn)幼兒的綜合發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，音樂韻律活動作為幼兒音樂活動中重要組成部分，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行多樣化的教學(xué)，實現(xiàn)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評價的多樣化，提升幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的身心健康的發(fā)展，增強幼兒的音樂感染力，并對于有效的開闊幼兒的視野起到不可估量的作用，為幼兒的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何文婷.淺析開展生態(tài)式韻律活動有效策略與研究[J]. ? 現(xiàn)代交際，2016年17期

[2]劉劍云. 韻律活動中幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)初探[J].教育探究，2017年04期

[3]溫璐杰.淺談幼兒韻律活動中表現(xiàn)形式的創(chuàng)新[J].教育，2019年15期