劉銀霞 芝世珍

【摘要】中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，在其五千多年生存、發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中閃爍著中國(guó)傳統(tǒng)文化這顆璀璨文明之珠。學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，更能提高學(xué)生的道德情操。故作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)十分重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承在課堂教學(xué)中的重要地位，不斷用優(yōu)秀經(jīng)典文化浸潤(rùn)和涵養(yǎng)學(xué)生幼小心靈，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。更要加快課堂教學(xué)改革，深掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，變革創(chuàng)新，讓孩子們?cè)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中成長(zhǎng)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?學(xué)生成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0011-01

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的初級(jí)階段，在這一階段注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德情操的培養(yǎng)。語(yǔ)文是一門以漢民族語(yǔ)言文化為研究對(duì)象的綜合性、實(shí)用性學(xué)科。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容教學(xué)又是語(yǔ)文課程中的重點(diǎn)部分。故在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)孩子們認(rèn)知、了解、學(xué)習(xí)和踐行。那么我們?cè)撊绾伟l(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的教育意義？下面我將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了探究。

一、誦讀中華文化經(jīng)典，提升閱讀品鑒能力

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的每一篇作品中，不僅蘊(yùn)含著人們不同時(shí)代的價(jià)值理念，而且還具備了良好的故事架構(gòu)和高超的語(yǔ)言表達(dá)技巧。閱讀最經(jīng)典的作品不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，每個(gè)學(xué)生在積累、涵養(yǎng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。如：在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，我曾為學(xué)生組織了一次以《西游記》為閱讀對(duì)象的整本書閱讀活動(dòng)。在該書目的閱讀過(guò)程中，我除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)之外，還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列的閱讀交流活動(dòng)，如：“孫悟空形象探討會(huì)”“最酷的妖怪”主題交流會(huì)、“我想成為《西游記》中的誰(shuí)”主題演講活動(dòng)等，讓學(xué)生在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與中激活閱讀熱情，提高閱讀技巧，提升閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品格。

所以，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容的教學(xué)，要以小學(xué)低年級(jí)《道德與法治》、高年級(jí)《品德與社會(huì)》和語(yǔ)文課堂作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主陣地，把豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播打造成同德育和語(yǔ)文相融合的新課堂，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中感悟中華文化的博大精深，讓學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，在幼小心靈中撒下“真、善、美”的種子。

二、鑒賞優(yōu)秀經(jīng)典作品，提高自身審美能力

世界上從來(lái)都缺少美，而是缺少一顆能夠感受美的心靈。審美教育是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中不可忽視的部分，而作為中華文化之精髓，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是普遍具有美的特征的。故在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，要按大綱要求，按學(xué)段適量安排《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典中熟背和熟知的內(nèi)容。

如：在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，我曾給學(xué)生們組織了一次“優(yōu)秀文化成果展”：

首先，我為學(xué)生搜集了一些理解簡(jiǎn)單、畫面感強(qiáng)的古詩(shī)，然后展示詩(shī)畫結(jié)合的扇面，并問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”“扇子?！睂W(xué)生答?！安粚?duì)，這種東西叫作扇面，原本應(yīng)該是空白的，上面的字和畫是后來(lái)人們填上去的?！蔽医忉尩?，“今天我們要做的事就是制作扇面，請(qǐng)大家從給出的古詩(shī)中選出一首，以圖文相配的形式展示到空白扇面上?！苯又瑢W(xué)生們紛紛開(kāi)始發(fā)揮自己的想象制作扇面，在對(duì)扇面的制作中感悟了詩(shī)歌的畫面美，從中了解了中國(guó)的扇文化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

所以，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，要向孩子們提供更為健康的精神養(yǎng)分，更好地培養(yǎng)孩子們品讀經(jīng)典、提高審美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的向往。

三、領(lǐng)悟中華文化精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中華文化是中華民族的血脈。傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，共建我們的精神家園是落在我們肩上的重任。感悟中華精神就要從閱讀《中華上下五千年》跌宕起伏的歷史故事中，去明白中國(guó)為什么是文明古國(guó)，了解孔子、孟子等圣人的故事，從中學(xué)到做人的基本道理，促進(jìn)學(xué)生思想的開(kāi)放化和多元化發(fā)展。

如：在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，我曾為學(xué)生們組織了一次名為“梅花魂”主題活動(dòng)。

在該活動(dòng)過(guò)程中，我為學(xué)生們選擇了王冕《墨梅》、王安石的《梅花》、毛澤東的《卜算子·詠梅》、陸游的《卜算子·詠梅》以梅花為題材的詩(shī)歌，并將這些詩(shī)歌編輯整理后發(fā)給學(xué)生。然后，我讓學(xué)生以小組為單位對(duì)上述詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行探究，感悟不同人筆下的梅花有何不同，說(shuō)一說(shuō)梅花在中國(guó)人的眼中是一個(gè)什么樣的特征存在。

接著，我又讓學(xué)生以小組選派代表發(fā)言的方式展示本組的探究成果，在智慧的摩擦中感受到梅花之魂，領(lǐng)悟中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

綜上所述，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是老祖先留給炎黃子孫的無(wú)價(jià)精神財(cái)富。在小學(xué)語(yǔ)文及其他課程教學(xué)中要重視對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教育，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。

今天，在偉大的新時(shí)代，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要更加煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。引領(lǐng)孩子們從小知道中華文化的起源和發(fā)展歷程，明白“修身齊家治國(guó)平天下”的道理。大力推進(jìn)學(xué)校課程改革，有計(jì)劃地在課堂教學(xué)中實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們作為人民教師，要用高度的文化自信，自覺(jué)地堅(jiān)守和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承工作。經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，讓所有孩子在德智體美勞全面發(fā)展，努力成長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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