張小蕓

【課題】本論文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)書法教育的思考與實(shí)踐研究”成果。

【中圖分類號(hào)】G62 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0023-01

我國(guó)歷史文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書法更是我國(guó)歷史文明中的精華，對(duì)中華民族有著深遠(yuǎn)重大的意義，我國(guó)漢字是世界上最古老的文字。世界上還沒有任何一種文字像漢字這樣青春常在，經(jīng)久不衰。所以文化史家認(rèn)為：“漢字、漢語以其獨(dú)特形式，風(fēng)格千古相傳”。書法是以漢字為載體的書寫藝術(shù)，書法教育是寫字教學(xué)的拓展與延伸，是實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)向美學(xué)藝術(shù)欣賞邁進(jìn)的開端。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“正確掌握語言文字，是體現(xiàn)一個(gè)民族素質(zhì)的重要標(biāo)志;寫好漢字，是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。”近些年來，我國(guó)教育部對(duì)書法越來越重視，突出“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容?！?/p>

在中小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行書法教育是繼承并發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的需要，對(duì)于培養(yǎng)青少年學(xué)生的道德素質(zhì)和身心素質(zhì)，塑造和培養(yǎng)審美能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，都有極其重要的作用。書法教育著眼于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可在各個(gè)學(xué)段發(fā)揮出美育和德育的教育功能。進(jìn)行書法教育能夠有效提高中小學(xué)生的書法水平和文化修養(yǎng)，為學(xué)生往后的社會(huì)發(fā)展做好鋪墊，不僅如此，在中小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行書法教育還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的民族文化精神，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)。

一、當(dāng)前書法教育現(xiàn)狀及發(fā)展緩慢的主要原因

近年來，筆者在各種聽課、作業(yè)檢查活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生書寫隨心所欲，既不注重間架結(jié)構(gòu)，也不重視書寫筆順，更有甚者，或缺點(diǎn)少撇，或畫蛇添足，或連筆成書，或錯(cuò)字橫陳;學(xué)生作業(yè)中要找出幾本書寫正確規(guī)范、字跡美觀大方、卷面清新整潔的“樣本”來無異于大海撈針，本該一筆一劃、橫平豎直的方塊字一個(gè)個(gè)變得“連滾帶爬”、沒棱沒角、似是而非;學(xué)生書寫問題近年來呈現(xiàn)出日益嚴(yán)重的趨勢(shì)，成為了擺在實(shí)施素質(zhì)教育道路上的一個(gè)新的課題。

相信面對(duì)這個(gè)問題，很多人和我有同感：這絕不僅僅是令人不快的問題，長(zhǎng)此以往，漢字危矣！那么，是什么原因造成學(xué)生不約而同地出現(xiàn)了漢字書寫不認(rèn)真、筆順不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不美觀的現(xiàn)狀呢？痛定思痛，筆者認(rèn)為主要是以下幾個(gè)原因造成的：

一是中小學(xué)校和教師對(duì)漢字書寫和書法教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。

近年來，我們穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，重視課堂教學(xué)改革，卻忽視了學(xué)生的書法教育。我們的課程表，要么根本沒有安排專門的寫字課或者書法課，要么“名存實(shí)亡”，寫字、書法課被語文課擠占;要么缺少專門的師資力量，教師面對(duì)課程安排心有余而力不足，無法勝任這樣的教學(xué)任務(wù)，只好撞鐘度日，無所作為;與此同時(shí)，我們還應(yīng)該看到，書寫之所以不被重視，還有一個(gè)重要的原因是書寫并非教師考核和學(xué)生考試的加分項(xiàng)。教師板書潦草，不納入績(jī)效考核，不影響年終考查;學(xué)生書寫潦草不影響分?jǐn)?shù)和綜合評(píng)價(jià)。這直接導(dǎo)致了教師在課堂內(nèi)外降低學(xué)生寫字的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

二是中小學(xué)校缺少專業(yè)的書法教師。書法老師都是兼職，沒有進(jìn)行過書法專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，當(dāng)然就更不用說教學(xué)生了。

三是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)極大阻礙了中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)書法、寫好字的愿望。有的中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)量大，學(xué)生只求能盡快完成作業(yè)任務(wù)，又哪里會(huì)顧及字寫得美觀不美觀，規(guī)范不規(guī)范。作業(yè)敷衍潦草就在所難免了。

四是寫字訓(xùn)練僅僅局限在語文或者書法課堂上，缺乏與其他教師，以及與家長(zhǎng)的有效配合，使得寫字教學(xué)呈現(xiàn)出一曝十寒的效果。而想要練出一手好字，并不是短時(shí)間內(nèi)能夠促成的，學(xué)生需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的刻苦訓(xùn)練，花費(fèi)大量的時(shí)間與精力進(jìn)行練習(xí)，只有這樣才能感受和認(rèn)識(shí)到我國(guó)中華書法的精髓。

二、開展書法教育的重要意義和價(jià)值

1.開展書法教育是素質(zhì)教育的必然要求。

關(guān)于寫字教學(xué)和書法教育，教育部在1998年頒布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》;在 2002年，教育部下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件;《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中有指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”，又一次強(qiáng)調(diào)了教導(dǎo)中小學(xué)生寫字教學(xué)的重要意義;在往后2013年教育部又推出了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確要求在中小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行書法教育，并明確制定了從小學(xué)到高中學(xué)生對(duì)書法掌握程度的要求。

我國(guó)教育部在2011年的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中提出：“當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育?！?/p>

《語文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！币詫徝赖难酃鈦砜创淖?，這就是書法。對(duì)寫字與書法、寫字課與書法課的關(guān)系進(jìn)行反思，將語文學(xué)科識(shí)字教學(xué)與書法教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)于書法給學(xué)生帶來的心智的開啟進(jìn)行探討，從而揭示中小學(xué)書法教育目標(biāo)的真正價(jià)值所在。

2.書法教育能夠有益學(xué)生身心健康發(fā)展。

在中小學(xué)的書法教育中，有兩點(diǎn)需要特別注意：欣賞和書寫實(shí)踐。韓盼山先生說過：“書法藝術(shù)教育重點(diǎn)在教育，書法藝術(shù)本身則只是一種媒介或手段，意在通過它使受教育者得到審美享受，提高審美境界，陶冶性情，凈化心靈。”，由此可見，書法教育并不是以提高學(xué)生的書寫技能為唯一教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)生通過進(jìn)行書法技能的練習(xí)，進(jìn)一步提高了對(duì)我國(guó)書法的領(lǐng)悟和理解。有心理學(xué)家表明：只有提高學(xué)生的思維能力，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。教師在進(jìn)行書法教育時(shí)，不能僅僅讓學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，還要定期開展與書法相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在書法活動(dòng)中提高本身的思想道德品質(zhì)。在中小學(xué)中開展書法教育，不僅僅是為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還是為了讓學(xué)生在書法的學(xué)習(xí)中鍛煉大腦思維，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的智力，為學(xué)生往后的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的繼承。

三、對(duì)中小學(xué)書法教育的幾點(diǎn)建議

小學(xué)生的年齡較小，思維較為稚嫩，對(duì)自身的控制能力不強(qiáng)，在課堂上很容易出現(xiàn)發(fā)呆、走神的現(xiàn)象，而中學(xué)生正處于青春期的特殊時(shí)期，本身的叛逆心理較強(qiáng)，因此，在進(jìn)行中小學(xué)書法教育的過程中，教師要在課堂上想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際的書法教學(xué)中，學(xué)生只有經(jīng)歷一段時(shí)間的書法練習(xí)，對(duì)書法的理論知識(shí)有一定的了解，才能切實(shí)感受到書法的魅力。

其次，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣，如果學(xué)生帶著錯(cuò)誤的書法習(xí)慣進(jìn)行練習(xí)，一定程度上會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)書法的效率，不利于學(xué)生的書法練習(xí)。

在正式進(jìn)行書法教育之前，無論是拿筆的姿勢(shì)、寫字的態(tài)度以及下筆的力道，中小學(xué)生或多或少會(huì)不規(guī)范的地方，很多學(xué)生更是形成了“獨(dú)特”的寫字習(xí)慣，俗話說得好：習(xí)慣養(yǎng)成自然，習(xí)慣成就未來，對(duì)于學(xué)生不良的寫字習(xí)慣，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正指導(dǎo)，讓學(xué)生以規(guī)范的動(dòng)作和認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行書法練習(xí)。

再次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育的過程中，不能只教導(dǎo)學(xué)生一些書法基本功和書法的技巧，還要重視帶領(lǐng)學(xué)生了解書法中的精神，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和精神面貌，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀和道德觀，提高學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)。