王潔

【摘要】基于混合式教學(xué)模式在大學(xué)生英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。首先分析出混合式教學(xué)模式的含義。其次分析出混合式教學(xué)模式在大學(xué)生英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的有效策略，通過教師精心設(shè)計課前活動;課內(nèi)外與線上、線下有效結(jié)合;加強(qiáng)師生之間的互動三種應(yīng)用混合式教學(xué)模式的途徑。最后分析出混合式教學(xué)模式在大學(xué)生英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和技巧，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，有效的提高了大學(xué)生的英語水平和閱讀能力，確保了英語閱讀教學(xué)的時效性。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué) ?閱讀教學(xué) ?教學(xué)模式

【中圖分類號】G648.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0084-01

1.混合式教學(xué)模式的含義

混合式教學(xué)將教與學(xué)相結(jié)合，把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)的優(yōu)勢有效的結(jié)合起來?；旌鲜浇虒W(xué)不僅能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還能使教師發(fā)揮出教學(xué)的主導(dǎo)作用，使英語閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果。混合式教學(xué)就是運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，對特定的教學(xué)內(nèi)容，為大學(xué)生傳輸有效的教學(xué)內(nèi)容。首先混合式教學(xué)可以為師生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠直接在網(wǎng)絡(luò)平臺上向教師或其他同學(xué)請教問題，能夠激起學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)師生之間的情感交流。并且混合式教學(xué)的應(yīng)用，尊重了學(xué)生的個性差異，滿足了學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)交流和人際交往方面起到了重要的作用。其次混合式教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的課堂模式，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到反思，逐漸提高學(xué)生的英語閱讀水平。

2.混合式教學(xué)模式在大學(xué)生英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

2.1精心設(shè)計課前活動

在大學(xué)生英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式，英語教師要精心對課前教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計。混合式教學(xué)不僅有課內(nèi)外的教學(xué)，還有線上和線下的教學(xué)，是一項比較復(fù)雜且全面的工作。同時英語教師的教學(xué)方式和教學(xué)條件是直接影響教學(xué)活動效果的主要因素，因此英語教師要提前為學(xué)生布置合理的課前的預(yù)習(xí)任務(wù)。[1]首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)可以為英語教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生提前進(jìn)行閱讀并嘗試解答問題。這樣學(xué)生在解決問題的過程中，可以將不懂的內(nèi)容帶到課堂上，展開師生之間的共同探討。其次，英語教師也可以為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，利用信息技術(shù)，將文字或視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂上，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行線上的討論交流，針對特別問題回到課堂上進(jìn)行有效的解決。

2.2 課內(nèi)外與線上、線下有效結(jié)合

在大學(xué)生英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式中，英語教師要將課內(nèi)外教學(xué)和線上、線下教學(xué)有效的結(jié)合。首先，在課堂上主要是英語教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行篇章閱讀，使學(xué)生能夠逐漸掌握正確的閱讀方法和技巧。[2]其次在課外的在線閱讀學(xué)習(xí)中，英語教師可以為學(xué)生布置閱讀任務(wù)或課堂上沒有完成的任務(wù)，同時要求學(xué)生閱讀名著片段和新聞報紙等，使學(xué)生能夠理解文章大意，對基本的閱讀問題進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.3 加強(qiáng)師生之間的互動

在新課改的教育理念下，大學(xué)生閱讀教學(xué)應(yīng)用混合式教學(xué)，不僅要在課堂上進(jìn)行師生之間的互動交流，在課外的在線課程中也要加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動。因此英語教師可以開展討論環(huán)節(jié)，結(jié)合閱讀內(nèi)容設(shè)計一些具有趣味性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行探討交流。同時英語教師要積極參與到學(xué)生的討論中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，獲取到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。并且教師可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀任務(wù)大膽提出自己的問題，與其他同學(xué)共同討論問題進(jìn)行解決。另外學(xué)生也可以主動參與到教學(xué)素材的準(zhǔn)備中，對教學(xué)資源進(jìn)行收集整理，促使學(xué)生由被動性的知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘淖灾鲗W(xué)習(xí)，有效的幫助學(xué)生改善了學(xué)習(xí)方式，逐漸提高學(xué)生的英語閱讀水平。

結(jié)束語

綜上所述，混合式教學(xué)模式在大學(xué)生英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，有效的提高了大學(xué)生的英語水平和閱讀能力。通過英語教師精心設(shè)計的教學(xué)計劃，使學(xué)生能夠逐漸掌握正確的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，尊重了學(xué)生的個性差異，滿足了學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)交流和人際交往方面起到了重要的作用。從而使學(xué)生由被動性的知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘淖灾鲗W(xué)習(xí)，達(dá)到了英語閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]于欣宏.基于互聯(lián)網(wǎng)分析英語閱讀混合式教學(xué)模式的應(yīng)用方法[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（02）：54-56.

[2]喬春梅.混合式教學(xué)模式在三本院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2018（06）：65-66+68.