【摘要】隨著當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生接觸外界事物的形式不斷翻新，學(xué)生心理受到多重干擾，加之繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，中學(xué)生的厭學(xué)心理越來(lái)越嚴(yán)重，既影響了學(xué)生的心理健康狀況，又影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。致使農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)的原因有很多且很復(fù)雜，既存在客觀原因，又有學(xué)生自身主觀原因，也有來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的綜合原因。本文重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因進(jìn)行分析，結(jié)合中學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，探究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提出解決學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)力? 原因分析? 解決策略

【基金項(xiàng)目】平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因及對(duì)策研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：[2017]PLG443）。

【中圖分類號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0200-01

隨著當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生接觸外界事物的形式不斷翻新，心理受到多重干擾，加之繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，中學(xué)生的厭學(xué)心理越來(lái)越嚴(yán)重，既影響了學(xué)生的心理健康狀況，又影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。致使農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)的原因有很多且很復(fù)雜，既存在客觀原因，又有學(xué)生自身主觀原因，也有來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的綜合原因。如何解決農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足成為教師的一大困惑。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因分析

致使農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)是由于學(xué)校、社會(huì)和家庭等方面的綜合原因。從學(xué)校和家庭方面來(lái)講，長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛，缺少科學(xué)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)和教師不合理的批評(píng)這些都是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的最根本原因。只要有了家長(zhǎng)溫暖的關(guān)懷和教師贊許的舉動(dòng)，就能促使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的心理動(dòng)力。

二、解決初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的策略

農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的最直接原因是沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最根本原因是應(yīng)試教育促使教師盲目追求成績(jī)，要消除學(xué)生的厭學(xué)心理，關(guān)鍵要在全社會(huì)形成良好的育人觀念，根本在于家長(zhǎng)和教師對(duì)待孩子的方式方法。只有家長(zhǎng)對(duì)關(guān)懷、教師對(duì)表?yè)P(yáng)，才能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于動(dòng)腦，進(jìn)而從根本上解決學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是求知的向?qū)?。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于如何用教學(xué)語(yǔ)言、課堂游戲和教學(xué)資源來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生獲得好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。另外，讓專心學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)不再分心也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的加強(qiáng)和鞏固。所以，教師從生活到學(xué)習(xí)，從課外到課堂，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生興趣，才能多角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)

當(dāng)前學(xué)生多為順境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女，承受外界壓力的能力差。隨著社會(huì)的發(fā)展，來(lái)自各方面如學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)復(fù)雜、幸福指數(shù)追求等的多種壓力接踵而至，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教育學(xué)生正確定位和調(diào)整自己的期望值和目標(biāo)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法平衡心理，正確認(rèn)識(shí)各種挫折，減輕心理壓力。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

教師要樹立新的師生觀念，建立新型的師生關(guān)系，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，做到課堂激勵(lì)每一名學(xué)生，生活中關(guān)愛每一名學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)同等對(duì)待每一名學(xué)生。特別是對(duì)待學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，教師要倍加關(guān)心，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)困惑，進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，讓學(xué)生從心理走近教師。

（四）提高課堂教學(xué)藝術(shù)

課堂教學(xué)藝術(shù)不僅是教師教學(xué)基本功的展示，而且是教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，綜合利用教學(xué)資源，交替使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效采用靈活多樣的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)藝術(shù)，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、變化多端的神態(tài)、五彩斑斕的圖片……從多個(gè)感官來(lái)激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中消除疲憊，產(chǎn)生新鮮感和樂(lè)趣。

（五）提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)

教師應(yīng)設(shè)身處地的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)，哪怕是班級(jí)內(nèi)的一些小活動(dòng)，只要多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生就能從中體會(huì)到快樂(lè)，消除自閉、自卑等心理，從而樹立自信心。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的故事會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦比賽、科技競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）創(chuàng)設(shè)寬松的家庭環(huán)境

一年內(nèi)出去休息時(shí)間，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和在家時(shí)間基本相當(dāng)，因此，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著極其重要的作用，父母要以身作則、樹立榜樣，家庭成員相處和睦、互敬互愛，生活中合理作息、富有規(guī)律，多陪伴、多交流、多鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)寬松的家庭環(huán)境，讓孩子感受到父母的關(guān)愛和家庭的溫暖。

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是普遍存在的教育現(xiàn)象，也是十分復(fù)雜且很難解決的教育問(wèn)題，涉及到家庭、社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生等多個(gè)方面的因素，通過(guò)教師與學(xué)生的溝通、學(xué)校與家庭的協(xié)作，采取科學(xué)合理的對(duì)策，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)，他們將會(huì)從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)力自然會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王全紅，生于1985年6月，男，漢族，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣白堡中學(xué)教師，從事中學(xué)教育教學(xué)及研究工作。