黃穎

【摘要】學(xué)生干部隊(duì)伍是協(xié)助教師完成各項(xiàng)工作的重要力量，將積極心理學(xué)應(yīng)用到高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生干部健全積極的人格，為學(xué)生干部構(gòu)建更加積極的工作環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生干部的積極性，使其能夠更加積極地完成工作，主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，為廣大學(xué)生的健康發(fā)展樹(shù)立正面榜樣。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本文就針對(duì)積極心理學(xué)在高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能為相關(guān)從業(yè)者提供有效參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)? 學(xué)生干部? 隊(duì)伍建設(shè)? 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0218-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生積極心理的培養(yǎng)，而學(xué)生干部是協(xié)助教師完成工作的重量力量，對(duì)高職學(xué)生干部進(jìn)行積極心理的培養(yǎng)，能夠發(fā)揮學(xué)生干部隊(duì)伍的作用，并為其他學(xué)生樹(shù)立正面榜樣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生朝著積極、健康的方向不斷發(fā)展，使我國(guó)人才教育的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。通過(guò)深入分析積極心理學(xué)在高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用，有利于提出更加可靠的依據(jù)，使高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的水平得到有效提升。

1.高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.1缺乏精神層面的激勵(lì)措施

根據(jù)以往高職學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)情況來(lái)看，大部分學(xué)校所采用的激勵(lì)措施都是以物質(zhì)激勵(lì)為主，對(duì)精神層面的激勵(lì)缺乏重視性。在這種情況下，高職學(xué)生干部隊(duì)伍具有較強(qiáng)的功利心特點(diǎn)，以致學(xué)生進(jìn)入學(xué)生干部隊(duì)伍的時(shí)候帶有較明顯的利益目標(biāo)，給高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)較多負(fù)面的心理因子，且難以培養(yǎng)學(xué)生干部的主人翁意識(shí)及歸屬感，導(dǎo)致高職學(xué)生干部隊(duì)伍的向心力及凝聚力逐漸降低[1]。

1.2學(xué)生干部的內(nèi)心期望未能得到滿(mǎn)足

學(xué)生干部是大部分學(xué)生都比較向往的一個(gè)角色，這主要是學(xué)生干部本身就帶有一定的正面角色光環(huán)，以致學(xué)生對(duì)學(xué)生干部存在較高的內(nèi)心期望值。但是在進(jìn)行高職學(xué)生干部的選拔工作時(shí)，普遍存在一定的目的性，部分學(xué)生干部是為了入黨、評(píng)價(jià)評(píng)優(yōu)、推薦工作，以致學(xué)生干部在進(jìn)行一些事務(wù)性工作的時(shí)候，容易產(chǎn)生乏味、枯燥等不良心理，未能明確自身角色的位置，進(jìn)而出現(xiàn)了心理上的差落。

1.3雙重角色定位存在的矛盾及沖突

作為高職學(xué)生干部隊(duì)伍的一份子，學(xué)生干部必須要做到嚴(yán)格律己，與教師保持良好的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的管理及服務(wù)。但是學(xué)生干部也是學(xué)生群體的一份子，容易出現(xiàn)睡懶覺(jué)、抽煙等不良行為，且部分學(xué)生干部過(guò)于重視學(xué)生干部工作，對(duì)自身的學(xué)習(xí)不夠重視。由于學(xué)生干部無(wú)法對(duì)自身學(xué)生干部及學(xué)生雙重身份的矛盾進(jìn)行正確處理，很容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)及日常生活造成一定影響。比如一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部與教師是一隊(duì)的，對(duì)學(xué)生干部存在一定的排斥心理，給學(xué)生干部工作帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。

2.積極心理學(xué)在高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用策略

2.1建立高職學(xué)生干部的培養(yǎng)激勵(lì)體系

在高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程，需要建立并完善自身的積極制度環(huán)境，將學(xué)生干部的考核作為基礎(chǔ)，對(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化和完善，幫助學(xué)生干部進(jìn)行生涯規(guī)劃，使學(xué)生干部的競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。具體的激勵(lì)措施較多，可以將激發(fā)學(xué)生干部的積極心理因子作為出發(fā)點(diǎn)，例如學(xué)生會(huì)先進(jìn)個(gè)人及優(yōu)秀學(xué)生干部的精神獎(jiǎng)勵(lì)，為表現(xiàn)良好的學(xué)生干部申請(qǐng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)或獎(jiǎng)助學(xué)金等等，通過(guò)一定傾斜性的制度環(huán)境激發(fā)學(xué)生干部的熱情，使其能夠積極參與到學(xué)生干部工作中，以積極的心態(tài)服務(wù)于學(xué)生，協(xié)助教師完成各項(xiàng)工作[2]。

2.2樹(shù)立積極的態(tài)度觀，確定與現(xiàn)實(shí)相符合的內(nèi)心期望

在高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其能夠樹(shù)立適當(dāng)?shù)膬?nèi)心期望值，建立與自身能力、與現(xiàn)實(shí)相符合的目標(biāo)，以此減少心理上的壓力及失落感，從而保證學(xué)生干部的心理健康。在進(jìn)行日常的學(xué)生干部工作時(shí)，學(xué)生干部要做到腳踏實(shí)地，結(jié)合自身的實(shí)際能力，以積極的態(tài)度觀對(duì)管理目標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，以此保證學(xué)生干部工作目標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)的可操作性，在提高自身幸福感及成就感的同時(shí)，促進(jìn)高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)水平的提升。

2.3建立積極的人際交往觀念

在進(jìn)行高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，需要應(yīng)用積極心理學(xué)的理念，以積極的人際交往觀念、積極的態(tài)度去吸引學(xué)生，提高學(xué)生整體的凝聚力。幫助學(xué)生干部建立積極的人際交往觀念時(shí)，需要學(xué)生干部做到真誠(chéng)待人、尊重他人、包容他人，允許其他學(xué)生有其他的愛(ài)好及興趣，包容其他學(xué)生身上存在的不良習(xí)慣，以積極的態(tài)度與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而形成一個(gè)和諧、寬容的人際交往環(huán)境。只有保證人際交往環(huán)境符合積極心理學(xué)的應(yīng)用要求，促使學(xué)生干部處理好自身的人際關(guān)系，才能夠降低各種負(fù)面情緒對(duì)學(xué)生干部的影響，使學(xué)生干部的學(xué)習(xí)效率及工作效率得到有效提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)依舊存在一些不足之處，為促進(jìn)高職學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)水平的提升，需要充分利用積極心理學(xué)，建立高職學(xué)生干部的培養(yǎng)激勵(lì)體系，樹(shù)立積極的態(tài)度觀、確定與現(xiàn)實(shí)相符的內(nèi)心期望，建立積極的人際交往觀念，通過(guò)各種方式提高學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)水平，為高職教育事業(yè)的發(fā)展提供有利支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭樂(lè)祥.論積極心理學(xué)視域下的高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)與優(yōu)化[J].理論觀察，2017（04）：159-161.

[2]柳青.積極心理學(xué)在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用[J].理論觀察，2016（11）：168-169.