李海軍

【摘要】初中化學(xué)是一門建立在實踐基礎(chǔ)上的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，不僅能夠提高學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的參與度，還能夠加強學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，引導(dǎo)學(xué)生在開展化學(xué)實踐活動的過程中，進行獨立思考和主動探索，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可見，在開展初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的重要性。本文主要就初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)策略，進行了深入的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中 ?化學(xué)教學(xué) ?動手能力 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0164-01

新課程改革的有效實施，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行獨立思考和自主探索，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的實踐過程中，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，讓所有的學(xué)生在實踐教學(xué)中都能夠得到進步與發(fā)展。

一、利用教學(xué)案例，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的時候，可以充分利用學(xué)生的這一性格特點，通過展示科學(xué)的教學(xué)案例，點燃學(xué)生對化學(xué)實驗的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在開展課堂教學(xué)的時候，教師需要根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，對涉及到的化學(xué)實驗所需裝置進行提前準(zhǔn)備，然后借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放化學(xué)實驗的過程視頻，并在播放的過程中，就化學(xué)實驗所發(fā)生的反應(yīng)現(xiàn)象，為學(xué)生記性原理講解，加深學(xué)生的理解和掌握，同時要求學(xué)生在實驗之前，牢記實驗步驟和注意事項，保障學(xué)生在實驗過程中的進行安全操作，以此來鍛煉學(xué)生的動手能力和探究能力，同時加強學(xué)生對所學(xué)知識的實際運用能力。

例如，在教授學(xué)生制作氫氣的時候，教師可以將提前制作好的氫氣球帶進課堂上，然后就學(xué)生們感興趣的點，對學(xué)生進行提問：為什么氣球松手會向上飄？同學(xué)們想不想自己動手制作一個會飛的氣球呢？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，進而能夠在學(xué)習(xí)過程中做到全神貫注，掌握正確的實驗操作方法，提升學(xué)生的動手實踐能力。

二、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

精力旺盛、活潑好動，是初中生除了好奇心以外的又一大特點，直接導(dǎo)致了學(xué)生無法靜下心來專注于學(xué)習(xí)，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，致使學(xué)生的化學(xué)能力出現(xiàn)了兩極分化。為此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，組織學(xué)生進行分組合作，開展實踐教學(xué)活動，將兩極分化的學(xué)生進行合理的安排，在合作實驗中，由能力強的學(xué)生進行實驗安排和指導(dǎo)，鞏固基礎(chǔ)知識的同時，獲得一定的成就感，而能力差的學(xué)生也可以在實驗的過程中，得到手把手的指導(dǎo)，活躍課堂氛圍的同時，還可以加深學(xué)生對實驗步驟和原理的理解，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并對其進行自主探究和模擬實驗，以此來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。此外，教師還需要在實踐教學(xué)活動過程中，滲透德育教育的元素，培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的、可以產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的家庭日用品進行實驗和探究，如食用鹽、陳醋、食用堿等，對生活中的化學(xué)現(xiàn)象進行檢驗，如雞蛋是否能夠在醋中溶解，除掉水壺中的水垢？以此來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

三、拓展實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要教學(xué)手段，為此，教師可以通過對課堂教學(xué)中的實驗內(nèi)容進行拓展，延伸出一些取材簡單、操作容易且結(jié)果顯而易見的化學(xué)小實驗，引導(dǎo)學(xué)生在課外進行獨立實驗。通過這些原理簡單、易操作的化學(xué)實驗，不僅能夠提高學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中的參與積極性，還能夠在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，提高學(xué)生的自主能力，以及對所學(xué)化學(xué)知識的實際運用能力，進一步提高學(xué)生的科學(xué)意識。

例如，教師在組織學(xué)生進行“鈉燃燒會產(chǎn)生黃色火焰”的小實驗的時候，可以鼓勵學(xué)生進行自主實驗，自己選擇實驗器材、設(shè)計實驗方案，并獨立完成實驗過程，以此來提高學(xué)生的動手能力，同時幫助學(xué)生深化實驗內(nèi)容的步驟和原理，課后，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實際生活，通過對化學(xué)知識的合理延伸和拓展，為學(xué)生布置一些課外的自主實驗作業(yè)，如自制噴泉等簡易小實驗，進一步提高學(xué)生的動手實踐能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，通過動手實踐彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)實驗的參與積極性，在培養(yǎng)學(xué)生自主能力、探究能力和對化學(xué)知識的實際運用能力的同時，進一步提高學(xué)生的動手能力。

參考文獻：

[1]常學(xué)維.淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（06）：168.