劉小明

【摘要】物理教學過程中，不管是新課程課標、物理新理念學科核心素養(yǎng)（物理觀念，科學思維， 科學探究 ，科學態(tài)度與責任）的教學，還是面對新高考的教學，教師的物理課堂教學要處于不敗之地的話，就要把學生在物理學習方面的潛在的能力發(fā)現(xiàn)和挖掘，通過興趣激發(fā)學生學習物理的潛能。本文就說說我的幾點淺見。

【關鍵詞】物理課堂 ?學生 ?賞識 ?興趣 ?潛能

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0174-02

物理教學過程中，不管是在新課程課標、物理新理念學科核心素養(yǎng)（物理觀念，科學思維， 科學探究，科學態(tài)度與責任）的教學，還是面對新高考的教學，教師的物理課堂教學要處于不敗之地的話，就要把學生學習物理的潛能發(fā)掘、挖掘出來，而要做到這點就要激發(fā)學生物理學習的興趣，通過興趣激發(fā)學生學習物理的潛能。

一、激發(fā)興趣，“賞識”是一劑強心劑

人們常說“好孩子是夸出來的”，這就是賞識，賞識是一劑良藥，一劑強心劑。在與學生的心理溝通和交流時，要用心去傾聽和接受學生們的所想，對他們多加贊賞和鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)秀點，褒獎好的，少責備、多關心、多鼓勵。特別是賞識“學困生”效果會更明顯，因為這類學生本身學習能力比較差，心理上比較自卑，平時也不敢言語，怕說錯做錯，如果教師能蹲下身子，耐心傾聽他們的心聲，他們的信心就會得到鼓勵，就會勇敢的跨出自己的腳步。再加上我們在平時指導的同時也適當?shù)恼Z言鼓勵則效果更好。例如“實驗操作能力很好”、“你的解法比老師還好”、“哪位同學還有更特別的見解和想法”等既激勵了學生，增強了他的自信心，引發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。賞識不需要什么驚天動地的行動，簡單的一句話，一個眼神，就能起到意想不到的效果。賞識是一劑良藥，特別是對于學習物理有困難的學困生，無論是在作業(yè)、測試、課堂上，看到同學有了好的表現(xiàn)，老師能及時對學生進行口頭表揚或簡單的物質(zhì)一本筆記本的獎勵，這種獎勵在現(xiàn)在學生中算不了什么，但得到表揚和獎勵，能讓學困生體會到自己的積極上進;進一步讓同學能在老師“賞識”中學懂物理，在老師“賞識”中耳濡目染地受到感化和教化，在老師“賞識”中品味出解答問題的巧言妙答，從教師“賞識”中感悟?qū)W習的經(jīng)驗，增強物理學習的興趣。

二、要想引起學生興趣激發(fā)學習的潛能，教師就要提升自身的綜合素養(yǎng)。

物理課堂教學中，師生關系是否良好直接影響著學生的學習興趣， “教師要給學生一杯水，應有一桶水”這樣學生才會“親其師， 信其道”。

（一）物理教師要成為仁愛有才之師

教師應該有高尚的師德師風，健全的人格，尊重學生，愛護學生，平等對待學生，培養(yǎng)良好的師生關系。在課堂教學中用愛心、耐心、恒心，用通俗易懂的語言傳授科學的解題思路，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S。用發(fā)展的眼光引導學生去探索、去創(chuàng)新，不但要其“知其然”，也要知其“所以然”。培養(yǎng)有發(fā)展的學生是我們的最終目標！

教師不但要有過硬的專業(yè)知識，也要有過強的組織課堂能力。學習一件很辛苦的事情，也是一件很嚴肅的事情。物理科目因為它本身的科目特點，對思維能力和知識都要求比較高，所以在學習過程中是會覺得更辛苦。而青少年處于好動的年齡，不容易平靜刻苦的去思考鉆研。這就需要我們教師在教學中去營造一個好的學習氛圍。在輕松愉快的氛圍中學習，能起到“事半功倍”的效果。所以物理教師除了具有過硬的專業(yè)知識。還要具有充滿感情色彩的講述語言和豐富的肢體語言能力，組織與師生互動活動能力，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生調(diào)動全身的各個器官，愉快的學習，在掌握知識的同時，也增強了對科目的興趣，更主動的理解教材和掌握教材。

（二）物理教師不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)

教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得不可比擬的時候，教師才能成為教育過程的能手、藝術(shù)家和詩人?！敝煊佬陆淌谡J為：“一個不讀書的教師，究其終生，也只能是一個教書匠。”教師在課堂教學中，要引起學生的興趣，不能一味地講課本知識，要理論與實際相結(jié)合，如物理與醫(yī)療：醫(yī)學的進步離不開物理學的發(fā)展，例如 X 射線、 CT 掃描、γ射線、核磁共振等在醫(yī)學診療上的應用;如物理與新能源：核能、太陽能、地熱能等新能源技術(shù)的應用，對受控熱核反應的探索與研究;如物理與新材料：物理學的發(fā)展會推進材料技術(shù)的發(fā)展，例如納米材料、石墨乙烯、超導等技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對我們的生活帶來改變。

（三）物理教師的教學方式要豐富

學物理要有很強的數(shù)學思維，空間想象能力以及邏輯思維能力，抽象性思維能力。并且概念定律公式等知識對于學生來講，也是比較枯燥無味的。豐富多變的教學方式能讓知識活起來，充滿趣味性和新鮮感。適當?shù)目鋸埖那楦姓Z言的肢體動作，理論聯(lián)系實際，讓學生獨立思考，小組討論，師生一起研討等等。根據(jù)知識的特性選擇適合的教學方式，充分地挖掘?qū)W生自主學習的潛能，才能更好的做到事半功倍的效果。教學方式在教學中是很重要的，是教師的一項重要的能力要求，一個好的教師，必須是能夠根據(jù)知識本身的特點和學生實際情況選擇適當?shù)慕虒W方式，讓知識活起來，讓學生活起來， 教學活起來，讓學生成為學習的主人。

三、通過物理興趣挖掘?qū)W生的學習潛能

物理課堂上，教師的講課能像磁鐵吸引鐵釘一樣吸引學生的話，學生的興趣就會產(chǎn)生，而興趣是學生心靈的陽光和上進的支柱。通過心理學知道人的潛意識中都有一種積極向上的潛能，所以教師課堂如果能夠吸引學生的注意而引起其興趣，相當于給了學生翱翔課堂的羽翼，點亮了學習的明燈。因此教師在教學中要身同感受鼓勵學生，引導和發(fā)掘?qū)W生對物理課堂的興趣和挖掘?qū)W習物理的潛能。如在課堂上學生積極回答問題或解出了一道簡單的題目，老師要適當?shù)慕o予相應的肯定話語和激勵他進步的獎勵行動，讓其獲得小小的成就感和更進一步學習的動力，讓學生覺得自己能行，逐漸形成一種自發(fā)自主學習的潛能。在實驗探究課堂上給學生動手實踐操作引發(fā)興趣，挖掘?qū)W生自信心，替代課本枯燥無味的內(nèi)容，于是在學生探究課堂提問中往往可以開放性、不能單一性，可以多元化處理，認真對每一位同學的探究進行合理的分析，從而讓學生在學習中體會樂趣，使學生潛在的學習能力在物理課堂上能被發(fā)現(xiàn)挖掘，從而讓學生獲得富有個性特色發(fā)展的平臺，從而讓學生獲得建立自我價值感的有效征途，這樣就能更好的激發(fā)學生的潛能。

四、培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習興趣，增強學習自信心，激發(fā)學生學習物理的潛能

教師要在物理課堂中提高學生學習的興趣與自信心，就能激發(fā)學生自主探究的潛能。在物理學習過程中，抽象思維，邏輯思維能力要求比較高，如果能力跟不上，在學習過程中就會越來越感覺吃力。對比其它科目就相對比較容易，這時候基礎較弱的學生就會有情緒，對學好物理信心出現(xiàn)動搖，遇到困難就想退縮，甚至出現(xiàn)抵觸的心理，逃避物理，最后會放棄。所以在物理教學中培養(yǎng)學生的能力是非常重要的，能力的強弱直接影響學習的自信心，還有對科目的興趣有無。如果我們有足夠的能力，就會增強自信，在學習中體會到攻克難題后的成就感和自豪感，從情感上激發(fā)出對物理的興趣，從而主動去學習，探索，形成良性循環(huán)，激發(fā)學生學習物理的潛能。

高中階段的學生因為年齡成長了，在心理、生理上都逐漸趨于成熟。有了自己的思維，自己的想法。也有了極強的自尊心，好勝心。希望展現(xiàn)自己，實現(xiàn)自我價值。所以，在物理教學中我們可以根據(jù)他們的這些特點，多采用“啟發(fā)式教學”思維，在心理上暗示，在行為上引導，在教學過程中指導。

在物理教學過程中， 讓學生常常面對富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，并盡可能學會獨立解決問題，就如我在講彈簧彈力與伸長量的關系時，故意不借演示儀器，而要同學們在課室馬上自制彈簧秤探究實驗，學生覺得不可思議，但我用“任正非說的話：不要遇到一點困難，就悲觀，不要遇到一點挑戰(zhàn)，就想投降，投降沒有出路，只會被人蹂躪。要敢于亮劍，提刀跨馬殺敵！”去激勵學生，自制儀器完成實驗探究，既引發(fā)學生的興趣，又激發(fā)了學生學習物理的潛能。在教學中可以用多種教學方式培養(yǎng)學生的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，增強學生的信心。例如理論聯(lián)系實際，學以致用，觀察身邊的一些物理自然現(xiàn)象，總結(jié)一些生活中物理的實例，從身邊的具體事情，具體物品的性質(zhì)和作用與課本的知識相結(jié)合，讓學生感覺物理就在我們身邊，就在我們的生活中，輕易的揭開了物理神秘的面紗。更能培養(yǎng)學生主動學習物理的興趣，激發(fā)他們想要自己親自動手的欲望，培養(yǎng)了學生對物理的情感基礎和細致的觀察能力。因為物理學習本來就是以實驗為基礎的一門科學，物理知識中的概念和規(guī)律， 都建立在實驗事實的基礎之上，善于觀察生活中較為常見的物理現(xiàn)象，既能提高學生的興趣，也能從中發(fā)掘?qū)W生的信心，從而激發(fā)學生學習物理的潛能。例如講平拋運動時，可以舉例廣場套圈圈游戲怎樣才能套得更準來引入新課。講彈簧彈力與伸長量的關系時，放奧運蹦床比賽視頻給學生看來引入新課等。學生就會注意觀察生活中的物理現(xiàn)象，就能引起興趣，把自己的信心發(fā)掘，激發(fā)物理學習的潛能。

物理課堂教學中，老師想要讓學生樂意去接受新事物，教師自己也要不斷更新觀念，帶領學生去尋找探究科學的興趣，通過訓練和實驗實踐探究活動引導出學生學習物理的潛能，激發(fā)學生有意識地發(fā)掘自己的物理學習潛能。學生每個個體都有優(yōu)秀之處， 而有些能力需要激發(fā)才能體現(xiàn)出來的，因此不管是學生還是老師都要樹立學好物理目標，老師要用耐心和毅力極盡所能去激發(fā)出學生的潛能去學習，相信學好物理是一定能行的。

參考文獻：

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