韋紅霞

【摘要】隨著新課改的大力提倡，教育教學活動的理念發(fā)生巨大變化，將學生的終身發(fā)展視為各學科的教學活動的教學目標，注重以學生的自主學習能力為培養(yǎng)目標。對于數學學科而言，如何在生本教育理念下，提高學生的自主學習能力，構建高效的數學課堂是當前廣大數學教師應重點研究的話題。為此，我們應不斷創(chuàng)新研究教學策略，在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的學習主體性，為構建數學高效課堂奠定基礎。

【關鍵詞】生本教育理念 ?自主高效 ?小學數學課堂

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0150-01

一、開展小組合作教學，提升學生自主學習效能

小組合作是近年來使用比較廣泛的一種教學形式。通過小組合作，可以增強學生彼此之間的交流與合作，從而開闊思維，更好地理解知識，提高自主學習的有效性。為此，在小數數學教學過程中，我們應立足于學生在課堂中的表現及學習能力差異，將學生劃分為不同小組，以此來開展課堂教學活動，并給予小組學習中學生適當的指導，使學生通過小組合作化被動學習為主動學習，提高學生自主學習的有效性，從而構建起一個高效的課堂。

例如，在進行《四則運算》這部分的教學活動時，我采用小組合作式的教學模式開展教學活動。為了激發(fā)學生的學習興趣，我將教室布置成簡易花店的形式，利用多媒體播放了不同種類花的圖片，并在各類花的旁邊標上了不同的價簽，如百合花5枝30元，康乃馨3枝15元，玫瑰花5枝40元，菊花4枝12元等，然后我提出問題：假設王老師想買10枝百合花卻只帶著50元，請問王老師帶的錢夠嗎？你能夠幫王老師設計一個買花方案，使王老師能夠買到一束既漂亮又實惠的花？讓學生進行小組討論，并設計出合理的買花方案。各小組之間通過合作，設計出了不同的方案，并在這個過程中運用到了“四則運算”的相關知識。如此，通過引導學生進行小組合作式的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，小組中的成員在合作中各自發(fā)揮自身的作用，提高了小組合作的有效性，對課堂教學效率的提升有積極的促進意義。

二、結合生活實際，強化學生的自學能力

陶行知的“生活即教育”思想闡釋了生活與教育的關系。陶先生認為我們的生活實際上是教育。教育和生活是相互依存、相輔相成的要素。換言之，教育離不開生活，生活離不開教育。小學生求知欲強。他們對生活中的事物有著強烈的“新”心理和行為傾向。教師要把握學生的這一特點，走出課堂，走進生活，把教學活動與生活聯系起來，把數學知識還原到生活中，把數學教學與生活結合起來，使學生與生活現實聯系起來。為了增強學生的自學能力，學生更愿意探索和學習數學知識。

例如：在學習了長方體體積的內容后，老師可以安排這樣的作業(yè)，讓學生嘗試成為“設計師”，回家測量自己房間的長、寬、高，并假設如果房間需要粉刷，粉刷的面積是多少？同時，在了解每平方米材料消耗量和油漆人工價格的基礎上，對房間的四壁和屋頂進行油漆要多少錢？如此一來，學生就能夠把掌握的知識和技能用于解決生活實際問題的實踐中，并做到舉一反三，做到學以致用，而學生的自學能力在此過程中也可以得到進一步的強化。

三、密切關注課后預、復習

在學習過程中，不僅要在課堂上充分學習，還要讓學生在課后復習鞏固。畢竟，學生的課余時間要多于課堂時間。教師可以給學生制定一定的課余計劃，以充分利用學生的學習時間來培養(yǎng)其自主學習能力與數學綜合素質能力。首先，教師可以將部分評估放在課余時間，例如典型例題的練習、固定計算的熟悉程度等。同時，在探究式學習中，學生需要組成小組進行合作，部分大型合作項目在課堂中的實踐難以進行，因此，教師必須提前通知學生，讓他們利用課余時間進行探索。例如，在以“雞兔同籠”為基礎的問題探究中，因為考慮到在課堂上學生可能需要很長的時間，于是便改為課后合作探究，讓學生小組合作設計類似“雞兔同籠”問題并解答出來。如此學生既進行了合作，完成了教學內容要求，且學生在合作當中能夠對自身數學思維及自主學習能力進行訓練。

數學是一門趣味十足的科目。數學學習可以有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。在新時代的要求下，我們的教師應積極引導學生自主探索數學知識，建立高效的數學課堂，培養(yǎng)小學生的自主探究能力，提高他們的綜合素質，成為優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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