藺寬太

【摘要】數(shù)學(xué)是初中階段的核心課程之一，對學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)推理能力、數(shù)據(jù)分析能力、直觀想象能力、問題解決能力的培養(yǎng)都具有重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不光要關(guān)注學(xué)生的知識獲得，更需要從數(shù)學(xué)技能生成的層面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會高效學(xué)習(xí)。近年來信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的融合越來越緊密，借助于信息技術(shù)，教師不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂的直觀性和趣味性，而且可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?高效課堂

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0152-02

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個課程體系中處于非常重要的地位，而且數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系非常緊密，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑。從小學(xué)進入初中之后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力提升等諸多方面存在欠缺，因此嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進度。初中數(shù)學(xué)中還涉及到一些比較抽象的概念，如平分弦的直徑、切線、外接圓、內(nèi)切圓等學(xué)生們理解起來都非常困難。因此探索教育信息化背景下，初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建非常必要。

一、建立高效課堂意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中數(shù)學(xué)高效課堂有效展開的一個重要前提，就是教師要建立正確的課堂意識，在課堂教學(xué)的過程中，要盡可能多的讓學(xué)生有所收獲。舉一個簡單的例子，有的老師在課堂上設(shè)計了多組問題，在課堂教學(xué)的過程中，教師問學(xué)生答，學(xué)生回答的正確率也非常高。但是在整個教學(xué)過程中，教師設(shè)計的問題梯度非常小，對學(xué)生思維的點撥力度也不大，教師講解一個知識點，幾乎用了一節(jié)課。還有另外一位教師講解同樣一個知識點，他講解的語言非常簡練，但與前者偏重對學(xué)生提問不同，他側(cè)重的是回答學(xué)生的問題。在微課引導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的難點問題，借助電子白板細致講解，故而用半節(jié)課的時間，就把一節(jié)課需要呈現(xiàn)的內(nèi)容講完，還給學(xué)生預(yù)留了大量的可思考可練習(xí)的時間。這樣就實現(xiàn)了知識、能力、思維多層面的雙向互動，所以反復(fù)過于細致的講解不一定能夠達到高效課堂，簡單的講解也可以讓學(xué)生理解得更好。教師自身首先要建立高效課堂意識，使學(xué)生的潛能得到最好的發(fā)揮，而知識學(xué)習(xí)的效率也會更高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情也得到了有效保障。

二、進行有效情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生問題解決意識

數(shù)學(xué)不是一門枯燥的理論，而是用來解決問題的一門科學(xué)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要著眼于課程內(nèi)容的教授，更要通過具體的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)會運用數(shù)學(xué)來解決問題的思維。比如“一元二次方程”一課中，可以把定義、常數(shù)項、二次項系數(shù)等的分類放在課前，讓學(xué)生們獨立完成，在課堂上教師把更多的精力放在引導(dǎo)學(xué)生掌握一元二次方程應(yīng)用的妙處。多媒體教學(xué)的輔助下，教師可以為學(xué)生編寫不同難度的題目，讓學(xué)生們試著分別采用分步計算、整式解答、一元一次方程、一元二次方程等不同的思路來解決同一個問題。讓學(xué)生切實感受到用不同方法來解決問題的精妙思維變化，進而可以使原本枯燥抽象的學(xué)習(xí)變得更加主動。通過不同問題情境的引導(dǎo)，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識，使學(xué)生以后遇到類似問題的時候，能夠更快的找到解決思路。

三、關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展，開展多元化教學(xué)活動

信息化背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了很大變化，除了黑板之外，在課堂上教師可以通過各種硬件和軟件設(shè)備，如計算機、PPT、電子白板、幾何畫板等生動為學(xué)生講解數(shù)學(xué)的專業(yè)術(shù)語，還可以呈現(xiàn)給學(xué)生一些拓展內(nèi)容，這樣學(xué)生在一節(jié)課中可以接觸的知識越來越多。但信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使學(xué)生和教師的思維懶惰性顯著增強，很多知識通過直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生后，學(xué)生很容易就接受了，但是記憶的效果卻并不好，而且對這些知識也缺乏有效的思考，進而影響了學(xué)生核心素養(yǎng)層面能力的提升和發(fā)展。針對這個問題，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，從核心素養(yǎng)的發(fā)展的層面，指導(dǎo)學(xué)生開展多元化的教學(xué)實踐活動，綜合提升學(xué)生的各項能力。以概率和統(tǒng)計部分為例，這個部分是學(xué)生是教學(xué)過程中比較難的一個部分，雖然考試中考查的范圍不是很大，難度也不是很高，但是學(xué)生在做題的過程出錯率非常高。一方面是基本概念辨識不清，另一方面是在具體題目的練習(xí)中，觀察能力和思維變通能力不足，導(dǎo)致出現(xiàn)很多基礎(chǔ)性錯誤，因此教師需要從關(guān)注課程內(nèi)容豐富度的層面，多元化教學(xué)促進學(xué)生對知識的理解與運用。首先結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計制作思維導(dǎo)圖，將平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、極差、頻率、頻數(shù)、概率等概念關(guān)系理清;接著結(jié)合具體的題目，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)方法進行有效解答，尤其要注意題目中的關(guān)鍵字眼，如：取出……再取出，放回再取出，至少有多少，最多有幾種等;課外教師還可以以興趣小組的方式，讓學(xué)生們親自參與實踐去調(diào)查一些數(shù)據(jù)，如班級學(xué)生的身高、體重、100米跑用時、心率等數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，進行基礎(chǔ)統(tǒng)計工作。綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，可以讓學(xué)生對知識的理解更加準(zhǔn)確，核心素養(yǎng)也可以得到更好的發(fā)展。

教育信息化背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的過程更加直觀、立體、生動，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時更需要培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

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