余道蕾

【摘要】近年來，隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，越來越多的高校開始注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，基于此背景下，在高校生理學(xué)教學(xué)的過程中也開始了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新，通過結(jié)合實(shí)踐教學(xué)來進(jìn)行全方位的生理學(xué)教學(xué)改革，使生理學(xué)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作能夠得到長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。作為醫(yī)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升可以有效促進(jìn)高素質(zhì)生理學(xué)人才的培養(yǎng)教育，使人才能夠更負(fù)有相應(yīng)的創(chuàng)新精神，這也是目前我國(guó)在生理學(xué)教學(xué)改革方面的主要目標(biāo)。所以在生理學(xué)教學(xué)過程中通過以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)改革，就有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高校 ?生理學(xué) ?教學(xué)現(xiàn)狀 ?對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G718.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0236-02

生理學(xué)作為一門具有較強(qiáng)理論性的教學(xué)內(nèi)容，其中蘊(yùn)含的概念十分抽象。生理學(xué)作為一門研究機(jī)體生命活動(dòng)現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展過程中，只有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行全面革新，才能夠更好的促進(jìn)生理學(xué)學(xué)科的發(fā)展。生理學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)是生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的保障，但是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，就成為了當(dāng)前社會(huì)背景下，生理學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)探究問題。

1.高校生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1傳統(tǒng)教材內(nèi)容單一

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)工作也需要應(yīng)對(duì)當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)而進(jìn)行改革。但是在當(dāng)前社會(huì)背景下，高效的生理學(xué)教學(xué)很少將學(xué)生作為教學(xué)的主體內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容沒有得到合理的發(fā)展，這就使得在實(shí)際教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)的教材應(yīng)用到現(xiàn)代的教學(xué)過程中就存在著較大的局限性。傳統(tǒng)教材很好的呈現(xiàn)出了生理學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容核心，但是教材中的內(nèi)容并沒有涉及更多的實(shí)踐操作技能，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)具有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是在實(shí)踐應(yīng)用過程中并沒有達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。在生理學(xué)教材的構(gòu)建過程中，往往會(huì)由于教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)效果也會(huì)大體相同，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的關(guān)聯(lián)，缺少多元化的教材就會(huì)使學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)受到極大的影響。

1.2教學(xué)方法有待更新

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，生理學(xué)的教學(xué)往往遵循單一的教師授課模式，過度重視理論知識(shí)的灌輸，忽視了實(shí)驗(yàn)課對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展的重要價(jià)值。而教師在課堂教學(xué)中往往自覺應(yīng)該占教學(xué)的主要地位，所以在教學(xué)時(shí)教師往往千篇一律地進(jìn)行不同內(nèi)容的講解，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行筆記的謄抄，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式衍生出的學(xué)習(xí)方法很顯然并不利于現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)不斷的被磨去學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)其長(zhǎng)期發(fā)展來說百害而無一利。所以在這一過程中，更需要積極革新現(xiàn)有的教學(xué)理念，不斷淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將新形式的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行引進(jìn)，使得現(xiàn)有的生理學(xué)教學(xué)方法能夠迎合素質(zhì)教育的需求進(jìn)行革新。

1.3課時(shí)安排不夠科學(xué)

在我國(guó)當(dāng)前的生理學(xué)教學(xué)過程中，課時(shí)安排情況也是影響生理學(xué)教學(xué)效果的主要因素之一。在傳統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)中，教師更加注重理論知識(shí)的教學(xué)，希望能夠盡快趕上教學(xué)進(jìn)度，但是卻沒有真正將生理學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容與理論知識(shí)相結(jié)合，缺乏全面系統(tǒng)性的教學(xué)就使得學(xué)生的生理學(xué)學(xué)習(xí)無法得到提升。而在高校普遍的生理學(xué)課程的課時(shí)安排中，通常是以理論教學(xué)為中心，實(shí)踐教學(xué)只占用其中很少的一部分，這就使得師生缺乏互動(dòng)交流，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展方面也不會(huì)受到教師重視。尤其是在學(xué)習(xí)生活越來越緊迫的情況下，教師為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就會(huì)更加壓縮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課所占課時(shí)，使學(xué)生的興趣性學(xué)習(xí)和未來實(shí)踐操作能力發(fā)展都會(huì)變得越來越不利。

2.高校生理學(xué)教學(xué)的對(duì)策

2.1豐富教材內(nèi)容，并充分開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，生理學(xué)教學(xué)都是通過以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的形式來進(jìn)行展開的。但是生理學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)容，所以在進(jìn)行教學(xué)過程中更需要借助實(shí)驗(yàn)的形式來進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且借助實(shí)驗(yàn)的形式也可以使學(xué)生更加具有生理學(xué)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前社會(huì)背景下，應(yīng)試教育使得教師過渡以理論教學(xué)為主，甚至一些教師在生理學(xué)課堂教學(xué)過程中，一味的想要加快教學(xué)進(jìn)度，直接將實(shí)驗(yàn)課的步驟跳過，只為學(xué)生講解步驟內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培育，也制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展。所以在教學(xué)過程中必須要重視學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際操作能力的聯(lián)合性發(fā)展，除了要在教學(xué)規(guī)劃制定的過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課課時(shí)的合理安排之外，也要將一些抽象性內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解教學(xué)內(nèi)容的具象化知識(shí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以所有課堂上學(xué)到的理論知識(shí)都要盡可能的用實(shí)踐內(nèi)容來進(jìn)行證明和分析。生理學(xué)學(xué)科作為一門具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科內(nèi)容，為了引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)過程中的抽象概念，就更加需要全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式來改變單一的教學(xué)模式，借助多樣化的學(xué)科內(nèi)容來豐富生理學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)手段。

2.2打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，全面進(jìn)行改革創(chuàng)新

在生理學(xué)教學(xué)過程中，由于其教學(xué)內(nèi)容較為抽象，所以教師往往在講解過程中很難讓學(xué)生明確的了解到內(nèi)容的具象性表達(dá)，所以為了更好的讓學(xué)生融入到生理學(xué)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)過程中，就需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行全面的改革創(chuàng)新。首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生理學(xué)學(xué)科內(nèi)容具有較高的學(xué)習(xí)興趣。由于傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師都采用灌輸性教學(xué)進(jìn)行授課，所以學(xué)生會(huì)在生理學(xué)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生越來越強(qiáng)烈的厭煩心態(tài)，所以教師更需要在教學(xué)過程中積極的構(gòu)建與學(xué)生溝通的環(huán)境，通過建立良好的師生關(guān)系來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展能力的提升。例如在學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的過程中可以利用多媒體來進(jìn)行消化系統(tǒng)的整體性圖像構(gòu)建，通過呈現(xiàn)系統(tǒng)性的人體消化系統(tǒng)圖像，來使師生之間收獲良好的互動(dòng)機(jī)會(huì)。使教師能夠借助生動(dòng)的語(yǔ)言來進(jìn)行與學(xué)生的交流引導(dǎo)。而且在進(jìn)行交流的過程中，也可以以問題的形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)和促進(jìn)，教師可以更充分的借助教學(xué)資源來為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在幽默詼諧的背景下能夠有效的提升自身的學(xué)習(xí)效率。

2.3引導(dǎo)學(xué)生正視考試

一直以來，在教學(xué)過程中考試都是經(jīng)久不衰的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方式。借助考試，教師可以更好的認(rèn)知到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，通過督促學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，來引導(dǎo)學(xué)生將自身的知識(shí)能力呈現(xiàn)在試卷上?？荚嚥粌H僅是為了讓教師認(rèn)知到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更多的情況下是讓學(xué)生在考試中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析自身不足，從而讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力在考試和未來發(fā)展過程中的重要性，從而使學(xué)生在生理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中得到更全面的發(fā)展。所以在這一背景下更需要讓學(xué)生建立起對(duì)考試的正確的認(rèn)知，讓學(xué)生主動(dòng)的參與考試，正視考試在學(xué)習(xí)生活中的作用。

結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育背景下，越來越多的教師開始重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教育，在這一過程中更需要密切把握社會(huì)對(duì)于生理學(xué)學(xué)科內(nèi)容教學(xué)的需求，使教師能夠在教學(xué)過程中更加側(cè)重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力水平，并切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。教師也需要緊密結(jié)合素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)，時(shí)刻以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生建立課堂主體意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉輝，黃黎月.實(shí)踐教學(xué)在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2019（06）：446-447.