吳選露

【摘要】如今，在新高考的背景下同時(shí)開展了5E模式的教學(xué)。在我們高中地理的專題教學(xué)中也開始了與之對(duì)應(yīng)的應(yīng)用。在這樣新高考背景下進(jìn)行的5E模式，提高了學(xué)生們對(duì)于地理專題訓(xùn)練中知識(shí)的掌握，讓學(xué)生們也產(chǎn)生了更高的學(xué)習(xí)興趣，更是營(yíng)造了好的學(xué)習(xí)氛圍。采用5E教學(xué)模式來幫助學(xué)生們對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)和消化，讓文科生們能夠漸漸對(duì)地理科目的心態(tài)發(fā)生一個(gè)好的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】新高考背景下 ?5E教學(xué)模式 ?高中地理

【課題項(xiàng)目】本文系三明市新高考改革研究專項(xiàng)課題“新高考背景下高中地理5E教學(xué)模式的研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：ZXKTG-1833）的階段研究成果。

【中圖分類號(hào)】G633.55 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0187-02

一、認(rèn)識(shí)5E教學(xué)模式

地理雖說是屬于文科中的一門學(xué)科，但是大家都稱地理為文科中的理科，因?yàn)榈乩硪彩切枰壿嬎季S比較強(qiáng)的一門學(xué)科。所以許多文科生對(duì)于地理這門課的學(xué)習(xí)是感到吃力的，并且可能會(huì)比較害怕這門課。因此，5E教學(xué)模式現(xiàn)在也開始蔓延開來，越來越多的學(xué)校和相應(yīng)科目采取這樣的一個(gè)教學(xué)模式。5E教學(xué)模式就是分別由五個(gè)E開頭的英語單詞組成的，它們的意思分別為：吸引，探究，解釋，遷移和評(píng)價(jià)。在5E教學(xué)模式中，Explore探究是核心;Elaborate遷移是其目的。5E教學(xué)就是依據(jù)這五個(gè)關(guān)鍵詞來展開的教學(xué)模式。高中地理課本有一個(gè)專題是“地形對(duì)氣候的影響”，在這個(gè)專題里就可以運(yùn)用5E教學(xué)模式的教學(xué)方法來提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)地理的熱情與效率。

二、 5E教學(xué)模式的應(yīng)用

1.吸引

首先，應(yīng)該做到吸引學(xué)生的注意力和興趣。因?yàn)?，只有可以吸引到學(xué)生，他們才會(huì)對(duì)此有興趣去學(xué)習(xí)。我們都知道，興趣是最好的老師，如果學(xué)生愿意去學(xué)，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，那一定會(huì)掌握得更好，并且也不會(huì)恐懼甚至厭煩這門課。對(duì)于“地形對(duì)氣候的影響”這個(gè)專題的教學(xué)，老師可以采用設(shè)定一個(gè)情景，給學(xué)生們講述自己的真實(shí)例子，去了哪個(gè)景點(diǎn)看到了什么樣的景色。這個(gè)景點(diǎn)的地形是怎么樣的并且在什么樣的地形感受到了什么樣的溫度。就這樣以自己真實(shí)的例子來演繹給學(xué)生，把他們帶入這樣的一個(gè)情景中。而不是只是麻木的按照書本的流程一字一句的照搬下來再講給大家，這樣的教學(xué)，學(xué)生們感受的多了只會(huì)覺得無味。老師要學(xué)會(huì)吸引學(xué)生，讓他們對(duì)這部分的內(nèi)容能夠產(chǎn)生大的興趣，這樣才有利于對(duì)這部分地理的專題學(xué)習(xí)。

2.探究

對(duì)于地理這種在文科科目中屬于邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不能只是一味的聽老師講，也需要自己去探究問題，發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。當(dāng)學(xué)生不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)并且能夠做到不斷解決時(shí)，自己會(huì)有很大的一種成就感，以后就會(huì)很樂意去學(xué)習(xí)探究地理，這樣地理成績(jī)的提高也將會(huì)是顯而易見的。所以，老師第二步要做到的就是積極鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)地理知識(shí)中自己存在的疑惑并且去自己探究解決。老師在課堂上進(jìn)行的情景再現(xiàn)也可以邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的經(jīng)歷講述給同學(xué)們，并且可以講述出自己在旅途過程中發(fā)現(xiàn)地形對(duì)氣候影響自己所產(chǎn)生的疑惑，可以和同學(xué)們一起探究解決，同樣是有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的進(jìn)一步掌握。

3.解釋

老師在課堂上以自己的真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行了情景再現(xiàn)，又邀請(qǐng)學(xué)生們講述自己的經(jīng)歷和地形對(duì)氣候影響知識(shí)存在的疑惑并解決后，老師應(yīng)該用地理專業(yè)性的語言給同學(xué)們講述解釋一遍，有了前面的教學(xué)模式的鋪墊，再用地理語言講述時(shí)，同學(xué)們就更容易理解，而且也算是二次強(qiáng)化記憶。當(dāng)學(xué)生對(duì)于老師的解釋過后還對(duì)地形的概況或者說氣候的變化等依然存在問題，那就主動(dòng)提出疑惑，老師會(huì)進(jìn)行再次解釋直到同學(xué)們能夠明白為止。這樣的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法都是十分高效的。

4.遷移

遷移是5E教學(xué)模式中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，遷移就是讓學(xué)生對(duì)于課本上掌握到的知識(shí)能夠應(yīng)用在生活中。這個(gè)時(shí)候，老師可以給學(xué)生舉出一些地形的例子，比如：內(nèi)蒙古高原，白令海等，給出學(xué)生們一些地形讓他們分析其地形對(duì)氣候的影響。看他們是否真正的掌握了這部分知識(shí)，能否可以應(yīng)用在生活中。

5.評(píng)價(jià)

5E教學(xué)模式的最后一步是評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就是互相評(píng)價(jià)，可以在成立的學(xué)習(xí)小組中互相評(píng)價(jià)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)情況。學(xué)生都是希望自己展現(xiàn)出最好的一面，評(píng)價(jià)的方式可以激勵(lì)大家對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的狀態(tài)，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，并且長(zhǎng)此以往也能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

新高考背景下的5E教學(xué)模式在高中地理專題教學(xué)中能夠得到很好的應(yīng)用，整個(gè)過程都是能夠吸引學(xué)生們對(duì)于地理這門科目的興趣和熱情，能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于地理知識(shí)的掌握和不斷探究。這樣的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該得到廣泛應(yīng)用來幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮慧靈，劉柄麟.基于5E教學(xué)模式的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（04）