潘舒

【摘? 要】? 我們常說一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，好的開始是邁向成功的第一步。課堂導(dǎo)入雖然不是課程教學(xué)的中心內(nèi)容，但是一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以激起學(xué)生對于未知的探索欲望，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文我們將分析從“通過提出疑問導(dǎo)入課堂內(nèi)容，通過故事導(dǎo)入課堂內(nèi)容，通過小游戲?qū)胝n堂，通過情景創(chuàng)造導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容”的四種音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入方法。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);音樂;課堂內(nèi)容;導(dǎo)入

小學(xué)階段，學(xué)生對于未知事情的探索欲比較強(qiáng)，教師可以根據(jù)他們的特征在課堂教學(xué)的開始給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生討論這些問題，表達(dá)自己對于這個(gè)問題的看法，之后教師放一些相關(guān)音樂，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中探索問題的答案，通過音樂來解決自己的疑惑。教師還可以在課堂開始前給學(xué)生們講一些與音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過故事的引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出對于故事中內(nèi)容的看法，之后教師通過音樂來表達(dá)自己的看法，通過這些看法中的重疊部分加強(qiáng)學(xué)生記憶效果。教師還可以通過課前的一些小游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生抓住課程的重點(diǎn)。

一、小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入教學(xué)優(yōu)勢

在小學(xué)階段，開展一場豐富多彩、富有趣味的課堂教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識和學(xué)到的內(nèi)容有深刻的印象，對學(xué)生之后對音樂的理解都有很大的幫助。普通的一上課就直接對學(xué)生進(jìn)行音樂知識的灌輸?shù)慕虒W(xué)一般無法快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能將同學(xué)們的注意力從課下玩耍的快樂中拉回來，學(xué)生上課的時(shí)候還沉浸在下課的課堂活動(dòng)中，無法快速集中精力進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解和記憶，學(xué)習(xí)效率還是比較低的。為了解決這個(gè)問題，讓學(xué)生快速地集中精力投入課堂的教學(xué)中，提出了課堂導(dǎo)入。一個(gè)五分鐘的課堂導(dǎo)入可能換來的是學(xué)生一節(jié)課的認(rèn)真聽講，努力思考，可以在給學(xué)生帶來快樂的同時(shí)讓學(xué)生快速地集中注意力開始學(xué)習(xí)，甚至可以激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。我們常說先興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生更加快樂、更加高效地學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入教學(xué)帶來的主要作用有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生的注意力快速集中到課堂教學(xué)兩方面，根據(jù)這兩種需求我們特提出了問題式導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小游戲?qū)?、情景?chuàng)造導(dǎo)入四種音樂教學(xué)導(dǎo)入方式。

二、小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入教學(xué)技巧策略

1.通過提出疑問引入課堂教學(xué)

小學(xué)正是學(xué)生好奇心很強(qiáng)，求知欲很強(qiáng)的階段，他們很喜歡提出問題，也很喜歡探求問題的答案。教師在課堂的教學(xué)中引入疑問的提出，一方面可以快速地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將心思都用在課程的學(xué)習(xí)和問題的解答上;另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師向?qū)W生提出問題，并帶領(lǐng)學(xué)生共同探討問題，引導(dǎo)學(xué)生一起尋求問題的答案，整個(gè)過程不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，還能讓學(xué)生體會到問題的解答過程中的快樂和成就感。

教師提出的問題要與教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生主動(dòng)思考問題，發(fā)表自己的看法，并通過音樂解答問題。比如教師可以提出問題“新年是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們家家戶戶團(tuán)圓快樂，請用一段話來表示新年的快樂以及對大家的祝福之意”。學(xué)生接觸到這個(gè)題目的時(shí)候肯定會有很多答案，教師要鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，分享自己的想法。等學(xué)生分享完想法之后，教師可以播放《新年好》這首歌，并向?qū)W生解釋，自己的開心之意、祝福之情很難在一段話中貫穿始終，也很難用一段話來將這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致。語言不行，但是歌曲可以，因?yàn)楦枨谐苏Z言之外，還有旋律，這首歌的旋律從始至終都貫穿著新年喜悅的心情，抒發(fā)著過年大街小巷的繁華熱鬧之意，表達(dá)著對于親人朋友的真摯祝福。通過一個(gè)問題來開啟這堂課，這堂課的內(nèi)容看似是問題的解答，實(shí)則是知識的傳授和探討，將知識的傳授過程變得靈活有趣。

2.通過故事引入課堂教學(xué)

教師還可以通過故事來引入教學(xué)。小學(xué)生一般都非常喜歡聽故事，故事可以快速地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速完成從課間到課堂內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。一些故事性比較強(qiáng)的歌曲，教師可以在教學(xué)歌曲之前帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)故事，一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，另一方面可以讓學(xué)生通過故事的情節(jié)來推測故事主人公的心情。

比如，教師在教學(xué)《小紅帽》這首歌曲之前，可以給學(xué)生講述小紅帽的故事或者讓學(xué)生觀看小紅帽的視頻，讓學(xué)生對小紅帽的心情有所理解，體會小紅帽的心路歷程，還可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧他們?nèi)ネ馄偶业男那?，回憶?dāng)時(shí)的喜悅以及思念之情，回憶自己出門前父母的囑托，讓歌曲更加生活化，結(jié)合故事和生活情景讓學(xué)生更加深刻地理解歌曲所表達(dá)的人物的心情，通過人物心情和歌詞的結(jié)合來理解歌曲的旋律。這樣的教學(xué)讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解歌曲所表達(dá)的情感，還可以通過故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對音樂的熱愛之情。

3.通過小游戲引入課堂教學(xué)

教學(xué)導(dǎo)入方式要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來決定。這個(gè)時(shí)期學(xué)生很喜歡和小伙伴們玩一些游戲。所以教師可以思考在課堂中引入游戲式的課堂導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在快樂的游戲中回顧課堂上的內(nèi)容，引出新的教學(xué)內(nèi)容，教師在這個(gè)過程中還可以引入競爭與合作，鍛煉學(xué)生與他人合作的能力，激發(fā)學(xué)生的比拼熱情。

教師可以設(shè)計(jì)多種與歌曲教學(xué)有關(guān)的小游戲，讓學(xué)生們進(jìn)行小組間的競爭與合作。在課堂的最開始可以讓小組同學(xué)之間展開比拼，教師考一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者讓學(xué)生們接歌，唱出上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲。這樣一方面能夠?qū)ι瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所回顧，讓學(xué)生有更加深刻的印象;另一方面通過游戲比拼的方式讓學(xué)生之間形成競爭，可以促進(jìn)學(xué)生課下對于音樂這一科目的學(xué)習(xí)。但是小游戲還是要以集中學(xué)生注意力為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂的游戲中復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，千萬不能設(shè)置得太難，偏離了游戲的初衷。

4.通過情境創(chuàng)造引入課堂教學(xué)

另一個(gè)重要的音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法就是創(chuàng)造合適的情境來引入音樂，比如在上課前幾分鐘讓學(xué)生們觀看有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻，或者聽幾遍要講授的音樂，讓學(xué)生在上課時(shí)快速進(jìn)入狀態(tài)。

比如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放歌曲中所描繪的情景的視頻，讓學(xué)生體會到綠樹紅墻的美麗，體會到湖水的明凈，歌聲的悠揚(yáng)。再比如，在學(xué)習(xí)《小燕子》這首歌的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放春天到來，鶯歌燕舞的美麗景象，讓學(xué)生體會到春天的美麗，大自然的美麗，人與動(dòng)物和諧相處的美麗，讓學(xué)生能夠通過視頻感受春天，通過歌曲歌唱春天，歌唱美麗的小燕子以及鶯歌燕舞的美麗景象。在課堂教學(xué)開始前的課程導(dǎo)入時(shí)間，教師可讓學(xué)生觀看一些與歌曲內(nèi)容相關(guān)的影視資料，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，快速理解歌曲內(nèi)容和歌唱的情感。

課堂導(dǎo)入是課堂的開始部分，而一個(gè)好的開始對于事情的成功有很大的促進(jìn)作用，音樂教學(xué)亦是如此。教師應(yīng)該多花一些精力在課程的導(dǎo)入上，讓學(xué)生順利地進(jìn)入上課的狀態(tài)，完成課間與課堂的銜接，上節(jié)課內(nèi)容與這節(jié)課內(nèi)容的銜接。教師可以通過提出疑問導(dǎo)入、講解故事導(dǎo)入、游戲回顧課程內(nèi)容導(dǎo)入以及創(chuàng)造與歌曲內(nèi)容相似情境導(dǎo)入等方法進(jìn)行課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范艷華.小學(xué)音樂課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)踐探究[J].中國教育學(xué)刊，2019（S2）：30-31.

[2]宋峙霖.小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J].黃河之聲，2019（04）：118.

[3]許金波.小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J].教育現(xiàn)代化，2018（51）：396-397.

[4]裴艷麗.小學(xué)音樂課堂師生互動(dòng)的問題與對策研究[J].才智，2018（29）：50.