陳芳

摘要：音樂教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)還可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生具備一定的欣賞能力。而在音樂課堂當(dāng)中合理運(yùn)用音樂游戲，能夠有效激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，改善教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容，同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識與藝術(shù)的興趣，而且在一定程度上也能影響學(xué)生的審美觀念，并提高學(xué)生審美能力?；诖?，本文主要針對音樂游戲在一年級的音樂課堂中與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;一年級;音樂課堂;有機(jī)結(jié)合

興趣是一個(gè)人最好的老師，它能夠幫助學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)知識，獲取知識。只有學(xué)生在對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，那么對所學(xué)的知識也必將全力以赴的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提高。在進(jìn)行一年級音樂的教育教學(xué)時(shí)，利用游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓小學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂，并讓小學(xué)生通過游戲去理解音樂，體會(huì)音樂的藝術(shù)內(nèi)涵，能夠有效活躍音樂教學(xué)課堂的氛圍，使小學(xué)生可以快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、音樂游戲教學(xué)模式的重要性

德國著名的音樂教育學(xué)家奧爾夫曾經(jīng)明確的提出過，建議讓小學(xué)生利用游戲來進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，實(shí)際上在日常的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生的確難以真正的離開游戲。小學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)，可以放開自我，表達(dá)自己真實(shí)的情感與情緒，激發(fā)自身的潛能，并能夠更好的滿足其對新鮮事物的好奇心與求知欲。目前在國內(nèi)，游戲教學(xué)的方式已經(jīng)非常普遍，而且?guī)缀跛械膶W(xué)生非常喜歡這種教學(xué)模式，如果音樂教師能夠?qū)⑦@種教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容合理的結(jié)合到一起，勢必能夠使教學(xué)效率提高一個(gè)層次。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的壓力，這種壓力不僅導(dǎo)致教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍沉悶，更是降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動(dòng)力，不利于小學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。而音樂游戲則能夠釋放小學(xué)生的天性，消除小學(xué)生的負(fù)面情緒與心理壓力，并可以營造出一個(gè)小學(xué)生更為喜愛的學(xué)習(xí)課堂。因此如何使音樂游戲能夠與音樂教學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，成為當(dāng)下小學(xué)音樂教師的首要教學(xué)目標(biāo)。

二、音樂游戲在一年級音樂課堂教學(xué)當(dāng)中的有機(jī)結(jié)合

1.激發(fā)小學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)發(fā)散思維

由于興趣能夠有效的增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師首先應(yīng)在了解小學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，與其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知的程度以及其學(xué)習(xí)的方式等基礎(chǔ)上，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，在充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣同時(shí)，激勵(lì)小學(xué)生發(fā)散自身的思維。通過音樂游戲的教學(xué)模式，創(chuàng)建充滿趣味性的教學(xué)情境，以此調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，吸引小學(xué)生的注意力，從而使課堂效率得到提升。但是在進(jìn)行實(shí)際的教育教學(xué)課堂當(dāng)中，音樂教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的合理性，以及教學(xué)內(nèi)容是否符合小學(xué)生的理解程度，另外也可以借助教學(xué)媒體，使音樂知識與形象等直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，鼓勵(lì)小學(xué)生在游戲當(dāng)中釋放自我，大膽表現(xiàn)，在實(shí)踐中完善自身。

2.注重學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力

音樂教師在進(jìn)行一年級的音樂教學(xué)時(shí)，除了要重視游戲教學(xué)的成果以外，還應(yīng)重視游戲教學(xué)的過程，并且還應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在游戲當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，欣賞音樂。教師可以在教授音樂的同時(shí)，將舞蹈與表演融入到其中，與之相結(jié)合，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)還能掌握一定的音樂知識與技能。例如音樂教師在教授《春天來了》時(shí)，音樂教師可以先向?qū)W生展現(xiàn)一些關(guān)于春天的繪畫或者是與春天有關(guān)的舞蹈等等，使學(xué)生了解到音樂與其他文化都有著一定的關(guān)聯(lián)，并且它們所表現(xiàn)出來的也是藝術(shù)家內(nèi)心的感觸以及審美和欣賞，從另一方面來講，這也是對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。但是從理論層面來講，它們卻又屬于不同種類的藝術(shù)，并具備其各自的特點(diǎn)。

3.音樂游戲結(jié)合實(shí)際的音樂課程

音樂教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的音樂課程進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，并將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行合理的結(jié)合，利用游戲促進(jìn)小學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升小學(xué)生對音樂的興趣與學(xué)習(xí)音樂知識的主動(dòng)性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為了更加有效的培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新有效的教學(xué)策略，幫助小學(xué)生掌握更多的音樂知識?；谛W(xué)生年齡較小以及思維并不成熟的特點(diǎn)，音樂教師在開展游戲教學(xué)時(shí)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲應(yīng)簡單易懂，貼合實(shí)際，才能便于小學(xué)對其的理解，使小學(xué)生對音樂知識的理解與記憶更加深刻。

結(jié)束語

游戲教學(xué)模式逐漸受到更多教育工作者的重視，其應(yīng)用的范圍也更加廣泛。在音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠讓樸素的音樂知識更富有活力，使得課堂氛圍充滿歡樂，使小學(xué)生更加喜歡，更感興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

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