陳良弟

摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在教育事業(yè)上也有了很大的突破，微課就是其中的產(chǎn)物之一。目前，微課在課堂上不斷普及，很多老師都會用微課的方式來給學(xué)生上課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，同時學(xué)生也十分喜歡這種上課的形式。微課整合了教學(xué)資源，提高了老師教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生上課的積極性，是教育事業(yè)上的一大成功。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)四年級;教學(xué)

引言：

微課最開始是在網(wǎng)絡(luò)的線上學(xué)習(xí)，很多學(xué)生喜歡這種時間短但是內(nèi)容豐富的課程，也符合現(xiàn)在快節(jié)奏的生活?，F(xiàn)在學(xué)校教學(xué)設(shè)備不斷完善，學(xué)校也在不斷向老師推廣微課的應(yīng)用，于是很多老師會在課堂上通過微課來向同學(xué)們傳遞知識，這能更好地幫助學(xué)生理解課程當(dāng)中的重點和難點，老師講解時也會更加生動和容易理解。因此，微課成為了老師和學(xué)生都喜歡的一種上課形式。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的獨特優(yōu)勢

小學(xué)四年級的學(xué)生雖然年齡比較小而且心智沒有發(fā)育成熟，但是他們也是一個獨特的個體，并且存在一定的差異性。他們對外界的事物會有很大的依賴感，學(xué)習(xí)時也會對老師產(chǎn)生一定的依賴感^[1]。因此，對于小學(xué)生的教育方式具有特殊性，在這個階段老師更需要的是培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識和技巧。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能完全吸引小學(xué)生的全部注意力，老師需要通過音量、手勢和眼神不斷地吸引學(xué)生的注意力。隨著微課的普及，同學(xué)們能夠看見一些新奇的圖片、短片，這會使學(xué)習(xí)效率大大提高，也能擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

二、微課資源的開發(fā)

微課的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生和課堂更好地融合在了一起，老師從課堂的主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者。所以很有必要將微課的資源進(jìn)行整合和大規(guī)模的開發(fā)，這將會大大提高教學(xué)質(zhì)量水平。例如，老師在教學(xué)《桂林山水》時，可以先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們在通讀全文時對文章大意有了了解，就會產(chǎn)生一些疑問，這個時候帶著疑問去尋找一些資料，有助于第二天課上的學(xué)習(xí)。正式上課時，老師可以放一些ppt供學(xué)生閱讀，中間再加入一些精彩的視頻吸引學(xué)生的注意力。沒有去過桂林的學(xué)生會很認(rèn)真地觀看視頻，去過桂林的學(xué)生會對視頻產(chǎn)生共鳴。同學(xué)們學(xué)習(xí)完整個課程內(nèi)容以后都會情不自禁的感慨桂林山水的獨特秀美，最后再仔細(xì)作答課后習(xí)題，就完成了一個課時的學(xué)習(xí)。這種形式的上課方式所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是不容易被同學(xué)遺忘的，也正是微課的魅力所在。

三、微課在小學(xué)四年級語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用普遍事物進(jìn)行教學(xué)

不同的年齡階段對不同的事物有著不同的理解，處于小學(xué)階段的學(xué)生更能接受圖片、視頻這種色彩豐富、有聲音的教學(xué)方式，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們就沒有那么感興趣了^[2]。同樣，小學(xué)生對于那些常見的事物像花朵、小草這樣的事物在他們的腦海里是有概念化的，通過普遍事物進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)得更具體和明白。例如同學(xué)們在學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這篇富有詩意的課文時，老師可以利用微課向?qū)W生展示有關(guān)春天的一些事物，比如燕子、柳樹、小鳥、花朵。同學(xué)們看到這些圖片，立馬就能感受到春天的氣息，此時老師再放一段春天的短片，學(xué)生們的興趣被提起來了，上課的效率就會很高。微課能夠讓學(xué)生將課本上的事物和實際生活中的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，都是老師在講臺上不停地講解，而學(xué)生在仔細(xì)記筆記。雖然現(xiàn)在多媒體的運用越來越廣泛，老師上課的形式越來越多樣化，但是上課的內(nèi)容還是必須結(jié)合學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)。比如說老師在上《寓言兩則》這篇課文時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師講述其中的寓意，很多時候可能學(xué)生并不是特別明了，現(xiàn)在老師可以通過播放動畫來讓學(xué)生明白其中的道理。如果還有一些學(xué)生不是特別明白，老師可以設(shè)置一個差不多的情節(jié)，讓學(xué)生身臨其境感受書中的話語，學(xué)生通過這個游戲有了自己的一番體會，對于寓言兩則會有一個全新的理解。每個學(xué)生都是一個獨特的個體，他們在身體發(fā)育和智力發(fā)育上各不相同，需要不同的方法和方式來進(jìn)行教學(xué)。

（三）對教師進(jìn)行微課內(nèi)容的培訓(xùn)

微課主要是用來服務(wù)于課堂，很多老師雖然知道微課的益處，但是他們并不擅長制作微課。所以教師想要讓課堂學(xué)習(xí)更有質(zhì)量，就要學(xué)習(xí)微課的制作。學(xué)?？梢越M織老師一起參加一些簡單的培訓(xùn)，也可以是老師自發(fā)地在私下進(jìn)行學(xué)習(xí)。了解學(xué)習(xí)一下ppt的制作、視頻的剪輯、圖片的處理。只有老師熟練地掌握了微課的制作方法，才能將微課更好地推廣給更多的課堂。

四、結(jié)束語

總而言之，微課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更加生動有趣。隨著多媒體技術(shù)的不斷加強(qiáng)，微課的普遍化也是必然趨勢。老師要正確認(rèn)識微課的作用，讓微課作為一種上課的輔助武器，而不是讓學(xué)生消遣的愉快活動。微課的加入只會讓學(xué)生更加愛上語文，讓語文學(xué)習(xí)變得簡單而又生動。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳霞. 微課在小學(xué)四年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 語文課內(nèi)外，2019，000（013）：26.

[2]林麗. 關(guān)于微課在小學(xué)四年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 明日，2019（25）：0342-0342.