楊亮

【摘要】? 學(xué)生在繁重的、高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)面前表現(xiàn)出的種種不適，大都因被動(dòng)學(xué)習(xí)所致，被動(dòng)學(xué)習(xí)行為帶來(lái)的低效率始終困擾著我們。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不僅在當(dāng)前意義重大，而且是著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展的奠基工程。

【關(guān)鍵詞】? 主動(dòng)性 數(shù)學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-065-01

一、具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生特點(diǎn)分析

（一）從學(xué)生的內(nèi)在行為上看，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生具備這樣一些特征：1.有明確的目的性。不僅有近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且有長(zhǎng)期的人生目標(biāo)。2.學(xué)習(xí)責(zé)任感強(qiáng)。知道為什么學(xué)習(xí)，直到現(xiàn)在的努力對(duì)未來(lái)的意義。3.有足夠的學(xué)習(xí)信心。在一定的學(xué)習(xí)方式下，不斷取得學(xué)習(xí)上的成功，不斷的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，因而信心更足。

（二）從學(xué)生的外在行為上看，具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生大都有這樣一些良好的學(xué)習(xí)行為：1.主動(dòng)預(yù)習(xí)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)積極完成預(yù)習(xí)任務(wù)，記錄預(yù)習(xí)過(guò)程中的困惑與問(wèn)題。2.課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，做好課堂筆記，深入思考，踴躍發(fā)言，積極嘗試。3.主動(dòng)練習(xí)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，利用空余時(shí)間完成自己設(shè)定的任務(wù);練習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，步驟完整，主動(dòng)分析試題考查的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)、了解試題的考察目的。

二、導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)的成因分析

（一）主觀方面的原因

基礎(chǔ)薄弱，初中階段學(xué)習(xí)不投入，導(dǎo)致高中學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的基礎(chǔ)，需要用到初中階段知識(shí)時(shí)忘記了、不清楚了。主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)先天不足，由于在某種“告訴”式的教學(xué)方式影響下，學(xué)習(xí)過(guò)程就是等待過(guò)程：計(jì)劃等待老師安排、任務(wù)等待老師布置、知識(shí)等待老師講解、答案等待老師告訴。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。目標(biāo)不夠明確，不知道學(xué)習(xí)的責(zé)任是什么，在外部壓力下勉強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)方式不明。想學(xué)習(xí)時(shí)，但不知道從哪里入手;對(duì)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程不了解，不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)信心不強(qiáng)。懷疑自己的能力，不相信通過(guò)自己的努力也能學(xué)會(huì)知識(shí)，解決問(wèn)題。

（二）客觀方面的原因

教師教學(xué)觀念落后，沒(méi)有大局觀，眼中只有中考、高考內(nèi)容對(duì)很多教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)放棄或不講知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。課堂滿堂灌，搞題海戰(zhàn)術(shù)，不給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)任務(wù)安排過(guò)多。學(xué)生疲于奔命，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。老師不清楚哪些是學(xué)生自己能做的事、哪些是學(xué)生自己必須做的事，教師能包辦的事情都由老師包辦，不指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)水平的策略

（一）幫助學(xué)生尋找動(dòng)力源。1.在感恩中尋找動(dòng)力。與學(xué)生一起分析家庭生活的狀況，引導(dǎo)學(xué)體會(huì)父母工作，養(yǎng)家的辛苦。2.在美好的生活幻想中尋找動(dòng)力?！澳阆氲絅BA賽場(chǎng)上看比賽嗎”，“你想擁有名車洋房嗎”……3.在建立個(gè)人尊嚴(yán)中尋找動(dòng)力。人的素質(zhì)是尊嚴(yán)的基礎(chǔ)，文化素質(zhì)是人的核心素質(zhì)，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，想要有尊嚴(yán)必須比別人做得好。

（二）給學(xué)生激勵(lì)性的幫助。1.目標(biāo)激勵(lì).堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)生能考上理想大學(xué)，每次與學(xué)生談話時(shí)從語(yǔ)氣到神情都非常堅(jiān)定;為學(xué)生高中生活設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的目標(biāo)，每次達(dá)到就鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。2.評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)。堅(jiān)持給學(xué)生寫(xiě)試卷評(píng)語(yǔ)，兩點(diǎn)表?yè)P(yáng)、一點(diǎn)建議。3.過(guò)程鼓勵(lì)。在學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)時(shí)給予更多關(guān)注，而不是等到他們犯錯(cuò)誤時(shí)才看到他們;及時(shí)抓住每一位學(xué)生成功的學(xué)習(xí)事實(shí)立即表?yè)P(yáng)。

（三）基于指導(dǎo)的促進(jìn)。1.指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)體系。找到知識(shí)聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)，記錄重點(diǎn)知識(shí)的理解意義，理解再生性知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)科思想的指導(dǎo)下，教給學(xué)生理解策略、記憶策略、解題策略，幫助學(xué)生建立解決問(wèn)題的一般模式、熟悉變化的類型。3.指導(dǎo)學(xué)生按照高考的方向拓展學(xué)科知識(shí)。提升眼界，豐富知識(shí)底蘊(yùn)。

（四）和諧的師生關(guān)系。1.老師必須把學(xué)生看作是有思想、有情感、有尊嚴(yán)的人。2.站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生文化，用樸實(shí)的價(jià)值觀去影響學(xué)生內(nèi)心。3.抓住一切契機(jī)讓學(xué)生感受老師的溫暖，如一次學(xué)習(xí)上的成功、一次挫折、家庭的突發(fā)事件、生病。

（五）磨練心性與意志。1.學(xué)生心情煩躁時(shí)，組織學(xué)生讀一篇美文，看一段視頻。2.學(xué)生精神萎靡時(shí)，組織學(xué)生唱一首勵(lì)志的歌。2.在學(xué)生感到疲憊時(shí)，讓學(xué)生咬牙堅(jiān)持一會(huì)兒，集中精力解決一個(gè)問(wèn)題。4.經(jīng)常給學(xué)生介紹平凡的人成功案例。5.用自己畢業(yè)的成功學(xué)生教育現(xiàn)在的學(xué)生。

（六）改善學(xué)習(xí)方式。1.落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)。早自習(xí)、晚自習(xí)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);帶著問(wèn)題聽(tīng)課，做好課堂筆記;制定好每一天的計(jì)劃，明確每天課余時(shí)間的安排，嚴(yán)格執(zhí)行。2.上課積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.不滿足第一次思考的結(jié)果，善于對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步思考;善于質(zhì)疑，多問(wèn)為什么。

（七）老師完善教學(xué)方式。1.提高對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度，預(yù)習(xí)案做到有內(nèi)容、有要求、有檢查、有評(píng)價(jià)。2.落實(shí)學(xué)思課堂教學(xué)基本程序和知識(shí)點(diǎn)教學(xué)基本程序。給學(xué)生思考、體會(huì)、感悟的時(shí)間，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試解決問(wèn)題。3.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)學(xué)生活動(dòng)問(wèn)題清單。明確一節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、要求。

學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”。提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)水平是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要我們運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐;需要我們進(jìn)一步務(wù)實(shí)工作作風(fēng)，從細(xì)節(jié)做起，深化研究;需要我們?nèi)珕T參與，各方面密切配合;需要我們持之以恒，長(zhǎng)抓不懈。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]姚玉香.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊;2010年17期.

[2]滕云.有效促進(jìn)學(xué)生高效主動(dòng)性學(xué)習(xí)的幾個(gè)策略[J].小學(xué)教學(xué)究，2013（26）：83-84.