潘有駿

【摘要】? 英語書面表達(dá)能力是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要方式之一，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生的英語書面表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以運用自己的書面表達(dá)能力進(jìn)行寫作完善，從而提升寫作效果。本文主要淺析高中生進(jìn)行英語書面表達(dá)能力提升的主要措施。

【關(guān)鍵詞】? 高中生 英語 書面表達(dá)能力

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-159-01

高中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行英語綜合能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該著重對學(xué)生的英語書面表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)寫作要求，運用書面表達(dá)能力，進(jìn)行英語寫作創(chuàng)作，從而提升寫作質(zhì)量。

一、運用課堂教學(xué)，做好書面表達(dá)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)

本校是一所K12國際學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的內(nèi)容不同于國內(nèi)的普通高中。我校不僅要對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行教育，還注重對學(xué)生英語的運用能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以正確地運用英語期進(jìn)行交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面提升。

首先，詞匯作為英語教學(xué)的基本內(nèi)容，從高一新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)部就會運用詞匯來對學(xué)生的書面表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對詞匯的理解和學(xué)習(xí)，掌握詞匯所組成句子的含義，激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生書面表達(dá)能力的提升做好基礎(chǔ)，整個國高三年，學(xué)生會先后背誦高考英語3500，大學(xué)六級詞匯，托福詞匯21天，托福詞匯45天，SAT詞匯，這幾本詞匯書符合學(xué)生不同階段對于詞匯的要求及認(rèn)知，并且為寫作學(xué)習(xí)奠定了不可磨滅的基礎(chǔ)。其次，學(xué)部會通過閱讀及聽力的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生對詞匯、句子及閱讀文本進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解閱讀文本中不同詞匯及語境所表達(dá)的含義，幫助學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力訓(xùn)練，加深學(xué)生對于詞匯及語句運用的理解，使學(xué)生可以正確地使用詞匯、短語、句型去進(jìn)行寫作創(chuàng)作，保證詞匯、短語、句型使用的正確率，提高寫作的邏輯性，從而正確的進(jìn)行書面表達(dá)。最后，學(xué)部會通過寫作挑選幫助學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作創(chuàng)作的過程中，運用自己學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行寫作創(chuàng)作，不斷提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，進(jìn)而提升寫作水平。

二、運用新式教學(xué)方式，提升學(xué)生書面表達(dá)能力

由于我校是一所國際院校，在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要根據(jù)國際教學(xué)的要求進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，我校采取了新式的教學(xué)方式，運用信息技術(shù)來進(jìn)行英語聽、說、讀、寫的教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與寫作思維，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力提升。

例如，我校部分學(xué)生要到國外大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修，需要參加相關(guān)語言標(biāo)化成績考試，例如托?？荚?，而托?？荚嚨膶懽黝}型包括綜合寫作和獨立寫作，二者考察重點和考察要求各不同，導(dǎo)致學(xué)生寫作創(chuàng)作的內(nèi)容與要求也存在差異，綜合寫作過程要求學(xué)生注意把握聽力和閱讀的論點及分論點的差異及關(guān)系，并且學(xué)生需要將論點及分論點提取出來整合成一篇完整的不含個人主觀看法的文章;而獨立寫作要求學(xué)生就給給定的話題，給出自己的觀點并且通過一定的邏輯方法去辯證自己的觀點，教師會根據(jù)托?？荚嘜G評分標(biāo)準(zhǔn)的要求，對寫作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定地轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步對學(xué)生的書面表達(dá)能力進(jìn)行提升。寫作英語教師會運用信息技術(shù)進(jìn)行綜合寫作與獨立寫作教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，收集相關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的完善，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的過程中，了解托福寫作考試要求的不同，并根據(jù)考試要求進(jìn)行自我完善，加深了學(xué)生對于書面表達(dá)能力的重視度，使學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行書面表達(dá)能力的逐步提升。

三、課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力完善

學(xué)生英語書面表達(dá)能力的完善，僅靠課堂教學(xué)時間的力度有限，需要教師做好課內(nèi)外綜合教學(xué)，運用信息化教學(xué)平臺與教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提升，為學(xué)生更好的進(jìn)行寫作創(chuàng)作做好積累。

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行英語學(xué)習(xí)做好了前提條件。學(xué)生可以根據(jù)自我學(xué)習(xí)進(jìn)度及要求，進(jìn)行課外英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，做好英語詞匯、句型、短語的積累，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行英語表達(dá)方式的鍛煉，使自己的英語書面表達(dá)能力逐步提升。教師可以根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生布置英語課外學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)去進(jìn)行英語課外學(xué)習(xí)，教師也可以為學(xué)生設(shè)計課外學(xué)習(xí)微課或慕課，針對學(xué)生英語表達(dá)能力培養(yǎng)過程中的重難點進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)，解決自己在英語學(xué)習(xí)過程中的問題，不僅對學(xué)生的英語書面表達(dá)能力進(jìn)行了提升，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

結(jié)束語

綜上所述，對于高中生的書面表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要做好課堂教學(xué)工作，還要做好課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)工作，運用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生通過聽、說、讀、寫的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對于英語語言的理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，促進(jìn)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的提升，使學(xué)生可以根據(jù)寫作要求，進(jìn)行英語寫作的創(chuàng)作，提升自我寫作水平。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]周進(jìn)虎.新課標(biāo)下高中生英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)探微[J].成才之路，2020（08）：62-63.

[2]付結(jié)香.高中生提高英語書面表達(dá)能力的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：85.

[3]周慧婷.談高中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：410-411.