陳建芬

摘 ?要：現(xiàn)如今我國(guó)不斷完善完善初中教育，力圖使初中科學(xué)課堂得到不斷地完善，其中拓展性實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分。它能夠?qū)⒖茖W(xué)探究中的過(guò)程以及方法進(jìn)行統(tǒng)籌，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐探究能力也能夠得到提高，學(xué)習(xí)興趣得到有效地激發(fā)，學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊。教師可以根據(jù)多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行課外拓展，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等等，在實(shí)施拓展性實(shí)驗(yàn)之后，科學(xué)課程也會(huì)受到相應(yīng)地影響。

關(guān)鍵詞：拓展;創(chuàng)新;初中科學(xué)

引言

通過(guò)科學(xué)探究學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)獲取、進(jìn)一步對(duì)科學(xué)思想進(jìn)行理解，同時(shí)針對(duì)科學(xué)家對(duì)自然界的研究也能夠理解的更加透徹?，F(xiàn)在我國(guó)很大一部分的初中科學(xué)教學(xué)都將科學(xué)探究重視起來(lái)，在科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中將其融入，可以幫助學(xué)生對(duì)教材知識(shí)更好的理解，與此同時(shí)學(xué)生的科學(xué)探究能力也得到了培養(yǎng)。因此初中科學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中將科學(xué)探究融入進(jìn)去，這樣不僅可以使科學(xué)教學(xué)的時(shí)效性得到保障，而且也能夠在一定程度上使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提升。

1.科學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

目前的初中科學(xué)課程受到很多因素的制約，例如課時(shí)的安排、場(chǎng)地的配置、學(xué)生具體的科學(xué)探究水平以及地區(qū)之間存在的差異，有一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在很高的價(jià)值，但是并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行挖掘，因此初中科學(xué)課程之中也沒(méi)有涉及到。與此同時(shí)升學(xué)問(wèn)題以及課時(shí)安排等原因?qū)е驴茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)了很多問(wèn)題，具體如下：

1.1缺乏更深層的探究。自從進(jìn)行課程的改革之后，教師越來(lái)越重視探究實(shí)驗(yàn)，但是教師僅僅對(duì)操作的規(guī)范性進(jìn)行了更多的關(guān)注，忽視了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一方面的內(nèi)容，并且實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并不全面，只針對(duì)某幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題進(jìn)行了探究，因此學(xué)生的思維沒(méi)有辦法得到真正地開(kāi)闊，從而更無(wú)法達(dá)到創(chuàng)新和拓展的高度。

1.2缺乏充足的時(shí)間和足夠的空間去探究體驗(yàn)

課上的時(shí)間是有限的，同時(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的具體場(chǎng)地也是有限的【1】，以及設(shè)備的有限，種種原因致使探究的需要無(wú)法得到滿足，從而學(xué)生在探究上的需求也沒(méi)有辦法得到滿足。

2.在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行拓展性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐

2.1拓展性實(shí)驗(yàn)所選擇的實(shí)際內(nèi)容要簡(jiǎn)單，把學(xué)生作為根本

由于學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以拓展性實(shí)驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生操作起來(lái)容易上手，主要是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴斋@到知識(shí)，切忌假大空。例如教師在進(jìn)行“滑輪組的省力研究”教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該似乎在沒(méi)有計(jì)算摩擦力的基礎(chǔ)上要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)將結(jié)論推斷出來(lái)，繩子數(shù)量越多，動(dòng)滑輪就更加省力;將物體提起所需要用的力與物體的重力是相關(guān)聯(lián)的。但是通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐的反饋，學(xué)生們不僅對(duì)多組滑輪組的組裝不明白，而且對(duì)于F 拉力=1/N的研究更不理解，因此學(xué)生在上課的時(shí)候很煎熬，課堂的效果和質(zhì)量都很低下。

2.2將微信平臺(tái)搭建起來(lái)

微信平臺(tái)有很多優(yōu)點(diǎn)，例如它有很快的速度、較高的效率，同時(shí)時(shí)空也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行交流。教師恰好可以將微信平臺(tái)充分利用起來(lái)，不僅能夠讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)情況有更好的關(guān)注，有效幫助學(xué)生將拓展性實(shí)驗(yàn)的完成，而且教師也能夠?qū)W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的情況有一個(gè)更深入的了解，從而能夠有效幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中面臨的困難和問(wèn)題解決掉。與此同時(shí)通過(guò)微信平臺(tái)可以共享資源，即使學(xué)校在家里也能夠與教師進(jìn)行溝通和交流，從而達(dá)到共享優(yōu)質(zhì)資源的效果【2】。例如學(xué)生在家中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)候，家長(zhǎng)可以將孩子整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程拍攝下來(lái)，然后分享到微信群里。

2.3進(jìn)一步使學(xué)生的探究興趣得到激發(fā)

有效實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)法的關(guān)鍵一點(diǎn)是學(xué)生是否有濃厚的探究興趣。哪怕教師運(yùn)用的教學(xué)手段再好，學(xué)生如果沒(méi)有興趣進(jìn)行科學(xué)探究，也無(wú)法發(fā)揮課堂的作用，更提不上使學(xué)生的科學(xué)探究精神得到有效地培養(yǎng)。初中科學(xué)其中一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將生活中的實(shí)際融合進(jìn)去，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們多去與大自然親近，通過(guò)這種方式可以使學(xué)生的科學(xué)探究興趣得到激發(fā)，同時(shí)也能能夠提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。

2.4給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們參與到準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的過(guò)程中去

拓展性實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展過(guò)程中有很多的實(shí)驗(yàn)材料都涉及的到，在進(jìn)行準(zhǔn)備的過(guò)程中單單憑教師自身是有很大的難度的。因此教師可以更多地去鼓勵(lì)學(xué)生，良好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動(dòng)積極地去準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中會(huì)逐漸意識(shí)到這其實(shí)也是一份自身的責(zé)任。有很多的拓展性實(shí)驗(yàn)所需要的材料是比較簡(jiǎn)單的，教師可以告訴學(xué)生準(zhǔn)備一些塑料瓶或者吸管等等，然后剩下的器材教師再進(jìn)行補(bǔ)充。從客觀的角度來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生們自由準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，目的就是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課程有一個(gè)良好的體驗(yàn)，有利于使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

2.5建立家庭實(shí)驗(yàn)室的有效平臺(tái)

科學(xué)是從生活中產(chǎn)生的，同時(shí)它又為生活服務(wù)，生活中任何一個(gè)地方都涉及到科學(xué)問(wèn)題，因此教師應(yīng)該發(fā)出提倡，讓學(xué)生們不僅僅利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，而且也要將家里的一切物品利用起來(lái)，建立家庭實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)。在生活中有很多物品學(xué)生們都很熟悉，例如氣球、礦泉水瓶、小蘇打等等，學(xué)生們對(duì)這些物品非常的熟悉，會(huì)感覺(jué)到非常親切，學(xué)生會(huì)意識(shí)到身邊處處有科學(xué)，有很多課外拓展實(shí)驗(yàn)都可以利用這些物品來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如制作糕點(diǎn)的時(shí)候需要用到小蘇打、氣球足氣的狀態(tài)下放飛會(huì)向后方竄跑，從而對(duì)力的相互作用進(jìn)行交流等等。另外還有一些實(shí)驗(yàn)是有關(guān)生物方面的。學(xué)生通過(guò)探究生活中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)習(xí)科學(xué)的激情和熱情充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，而且也使自身的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)非常廣泛地應(yīng)用到科學(xué)探究，科學(xué)探究不僅能夠使學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)，而且還可以在一定程度上提升他們的整體素質(zhì)。但是初中科學(xué)教師如果想更好地有效應(yīng)用科學(xué)探究法，需要與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生的探究興趣得到激發(fā)，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)出質(zhì)疑，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，使他們的科學(xué)探究精神進(jìn)一步培養(yǎng)，也能夠使初中科學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1] ?孫芙芬，鐘偉東. 拓展性實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)中的實(shí)踐與探索[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：136-138.

[2] ?葉永強(qiáng). 初中科學(xué)課程中開(kāi)展課外拓展實(shí)驗(yàn)的探索[J]. 求知導(dǎo)刊，2017（17）：108-109.