許卡咪

摘 ?要：在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，教師往往會忽略對學生體育健康的教學，從而導致小學體育教學體系出現了漏洞，這樣不僅不會提高學生對體育技能與知識的掌握能力，而且也會限制學生的全面發(fā)展。所以，在新課程改革的背景下，教師應該充分的應用合作教學方式為學生進行體育與健康教學，這樣不僅能夠提高學生的體育能力，也能夠促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學;體育與健康;教學;合作

引言

通過合作學習能夠有效的激發(fā)學生學習的熱情，并且激發(fā)學生的好勝心，使學生能夠通過小組的方式獲得強烈的榮譽感，對于學生的日后發(fā)展是十分有利的。所以，在體育與健康課程教學中，教師應該充分合理的應用合作教學方式，從而真正的實現高效體育課堂。

1.小學體育與健康課程中合作學習的重要意義

在小學體育與健康課程中應用合作學習方式，不僅是一種教學工具，同時也能夠有效的培養(yǎng)學生的合作能力，讓學生的思維邏輯能力得到有效的鍛煉，使學生具備更加完善、健全的體育健康教育知識，十分有利于學生的日后發(fā)展。而且，合作學習方式也是民主教學的一種體現，其能夠通過自身的優(yōu)勢，進一步凸顯體育教學的動態(tài)化，使學生能夠養(yǎng)成互幫互助的習慣。對于學生來說，合作學習方式能夠進一步提高學生的合作意識與合作能力，使學生能夠進行自我約束與自我管理，在這一過程中，教師也要充分的發(fā)揮引導作用，讓學生能夠通過正確的方式進行合作。同時，對于現階段的學生來說，大部分學生都是一個家庭中的獨生子女，這部分學生經常會出現不友好、比較自私的情況，這時教師就可以通過合作的方式，對學生進行合理的分組與調配，使學生之間的關系更加和諧，有效的化解學生之間的矛盾，讓學生能夠通過良性競爭得到進步，并且也能夠讓學生在學習中獲得一定的成就感與來自團隊的榮譽感，從而促進學生全面、健康的成長。

2.小學體育與健康課程中合作學習的有效策略

2.1合理分組

合作學習中最重要的就是分組，所以，教師應該對學生進行科學合理的分組，秉持公正、公平、公開的原則，對學生進行分組，使每個小組的水平能夠保持在同一高度，從而確保各組之間的能力與水平能夠保持一致，這樣就能夠使每個小組的成員都能夠積極的發(fā)揮作用與能力。同時，教師也要充分協(xié)調好組內男女生、學習成績等方面的比例，而且也要特別注意學生的性格與愛好等方面，使每個小組內的環(huán)境都能夠保持和諧，在這之后教師自身也要充分的發(fā)揮好引導作用，使學生能夠在正確的指引下進行學習。另外，教師應該組織學生通過投票選舉的方式選拔出小組長，安排組長為組內的每一名成員分配任務，從而使學生能夠明白自己對于小組的重要性，樹立學生學習的信心。

2.2規(guī)范管理

小組的管理也是十分重要的，首先教師應該建立小組規(guī)范制度，使小組的成員能夠按照規(guī)章制度進行自我約束，這樣也更加方便教師進行管理，而且也能夠使組內的成員各司其職，完成教師所布置的任務。其次，教師應該幫助學生創(chuàng)建良好的競爭制度，因為體育教學的精髓就是沒有最好只有更好，所以，教師要不斷的鼓勵學生進步，超越他人超越自我。最后，教師要為學生能夠建立更加公平、公正、公開的考核制度，使學生能夠在更加公平的環(huán)境下進行學習，這樣不僅能夠提高學生的體育能力，也能夠培養(yǎng)學生的綜合品質[1]。

2.3營造和諧民主教學環(huán)境

教學環(huán)境在小學體育與健康教學當中扮演著重要角色，可以說是提高教學質量的客觀條件。為了為學生營造和諧民主的教學環(huán)境，教師要注意把控好以下幾個方面：第一，積極優(yōu)化教師當中的布置，可以專門辦體育板報在其中介紹我國優(yōu)秀的體育健將，可以適當張貼一些標語，讓學生得到勵志教育。第二，為學生提供氛圍和諧的教學環(huán)境，改變學生情緒低落等問題，最大化的減少運動事故等問題的發(fā)生率。

2.4教師自身加強情感培養(yǎng)

教師的言行舉止對于學生的學習和情感的形成有著巨大的影響力，要想調動學生的積極情感，提高教學效果，需要從教師自身加強情感培養(yǎng)著手。第一，教師要做到以身作則，不斷提升道德素養(yǎng)和情感覺悟，形成良好師德，用正確的習慣以及思想來熏陶和教育學生。第二，教師在教學活動當中要主動靠近學生，走進學生群體當中，聆聽他們的心聲，調動他們積極的學習型感，為學生良好習慣的養(yǎng)成提供幫助。第三，教師要用真誠的愛與關懷感染以及推動學生進步，進而激發(fā)學生頑強拼搏和刻苦練習的精神品質。第四，教師要避免將生活當中不如意事情的情緒帶到課堂，也就是在課堂教學中要保持穩(wěn)定的情緒，以便用自己的情緒來感染和帶動學生，促進學生學科積極情感的形成[2]。

結論：

簡而言之，隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對小學體育與健康課程教學提出了更加明確的要求，教師需要將堅持健康作為主要的教學思想，從而促進學生的健康成長與全面發(fā)展，同時教師也要注重培養(yǎng)學生的體育意識與興趣，使學生能夠具備終身的體育意識。所以，在實際的教學過程中，教師應該重點關注學生之間的差異，滿足學生的不同需求，為學生提供更加周全的教學服務。因此，本文主要對小學體育與健康課程中合作學習與學生能力培養(yǎng)進行分析，希望能夠為相關人士提供一些幫助。

參考文獻

[1] ?李欽峰.小學體育與健康教學評價措施的改革應用[J].學周刊，2019（01）：141-142.

[2] ?陳卓.體育游戲在小學體育教育中的應用研究[J].課程教育研究，2018（26）：212.