劉海鵬

摘? 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子設(shè)備的不斷發(fā)展，計算機課程教學也隨之發(fā)生著不斷的變化和創(chuàng)新，包括學生的學習方法、老師的授課方式，整個教學模式都需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，發(fā)生不斷的改革。該文針對計算機課程教學的現(xiàn)狀，從改變傳統(tǒng)的教學模式、加強以就業(yè)為導(dǎo)向的教學模式創(chuàng)新以及依托互聯(lián)網(wǎng)+進行教學內(nèi)容的豐富等方面對新時期的計算機教學提出了改革創(chuàng)新的建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 計算機教學? 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0018-02

在信息時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被大眾所廣泛關(guān)注和應(yīng)用。計算機課程教學在新的信息時代下如何及時地調(diào)整教學模式，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展要求，為市場培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型IT業(yè)精英，是計算機教育領(lǐng)域值得深思的問題。教育只有迎合時代，適應(yīng)市場，適時適當?shù)卣{(diào)整自身的教學模式和教育觀念，以市場導(dǎo)向為教學目標，才能為學生真正地穿上戰(zhàn)甲，讓其在未來的就業(yè)道路上一路披荊斬棘。

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學校計算機教學現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”是包含人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算在內(nèi)的高新技術(shù)，目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式已經(jīng)是各行各業(yè)非常關(guān)注且砥礪實踐的一個全新模式，當然作為教育行業(yè)更是要緊跟時代步伐，將互“互聯(lián)網(wǎng)+”的全新模式及時地運用于教學之中，不斷地創(chuàng)新和改革原有的教學模式，培養(yǎng)與時俱進的新一代信息技術(shù)專業(yè)性人才。但是在實際的教育教學當中，很多學校仍然存在諸多的問題，具體可以歸納為以下幾點：（1）教學模式轉(zhuǎn)變慢，缺乏創(chuàng)新。在整個信息時代的背景下，多數(shù)的學校已經(jīng)逐漸向信息化教學模式轉(zhuǎn)變，但是轉(zhuǎn)變的效率遠遠跟不上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，導(dǎo)致學生學習方法老舊、學習模式落后，以至于學習效率低下。大多數(shù)的教師，只是把原有的知識照本宣科，通過PPT以現(xiàn)代技術(shù)展現(xiàn)給了學生，但是教學的實質(zhì)內(nèi)容并未發(fā)生改變，并不能滿足當下的教學要求，也讓信息化教學本末倒置，失去了價值。教學效果遠遠不能達到現(xiàn)代信息化教學的要求。（2）缺乏理論和實踐結(jié)合的途徑和方法。雖然，當下計算機人才是社會和企業(yè)普遍緊缺的技術(shù)型人才，但是，在學生的實際學習實踐中，學校卻并不能及時地為學生提供實踐的突破，只是一味地重理論輕實踐，甚至只抓理論教學，實踐作為一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)往往被忽視，導(dǎo)致學生理論知識儲備充足，但動手實踐能力欠缺。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機基礎(chǔ)課程教育新模式

2.1 改變傳統(tǒng)教學灌輸模式，讓學生發(fā)揮主體作用

首先要及時改變傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)、主講，學生被動灌輸?shù)慕虒W模式。老師要及時利用“互聯(lián)網(wǎng)+”調(diào)整自己的教學方式，通過提前將預(yù)授章節(jié)的知識點通過網(wǎng)絡(luò)上大量資源的整理，以豐富的圖片、視頻，包括根據(jù)學生個體差異適當調(diào)整制訂出有差異的教學方案展示給學生。教師可以通過趣味問答的方式，對學生進行提問，把課堂交給學生，讓其發(fā)揮主觀能動性，老師只需要將正確答案引導(dǎo)給學生，然后做出適當?shù)难a充和說明，由此可以不斷加深學生的記憶，使課堂教學效果顯著增強。而且，學生通過自己主動地查找資料思考，不同學生的觀點比較，以及教師的答疑解惑，對課堂氣氛和教學效果都有顯著的提高。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，適時調(diào)整教學模式

學以致用，學生所有的學習歸根結(jié)底都是為就業(yè)打基礎(chǔ)，就業(yè)才是學習的最終目標，學校和教師隊伍都要以市場為導(dǎo)向，及時了解市場動態(tài)，隨時關(guān)注市場信息，適時地調(diào)整教學模式，為市場培養(yǎng)優(yōu)秀的IT人才。

2.3 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下合理構(gòu)建學習資源

教師要把每堂課的學習任務(wù)書配套上該節(jié)課的學習資源提供給學生，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對現(xiàn)有的設(shè)備和資源進行充分利用，使得學習文檔、學習網(wǎng)站及微課等豐富的教學資源得到合理構(gòu)建，促進多種形式的教學模式混合實現(xiàn)。

2.3.1 學習文檔

在課程教學中，通過學習文檔的形式將任務(wù)涉及的主要操作方法和基本概念向?qū)W生充分呈現(xiàn)。利用圖表將學習文檔中各個頁面結(jié)構(gòu)間的相互關(guān)系進行呈現(xiàn)，通過思維導(dǎo)圖對信息進行組織和整合，從而使學生實現(xiàn)對基本規(guī)則和概念的清晰認識。

2.3.2 學習網(wǎng)站

掌握學習方法是學習的根本。引導(dǎo)學生對網(wǎng)站平臺充分運用，通過已有的知識積極聯(lián)系其他相關(guān)知識，實現(xiàn)知識的遷移，將面臨的實際問題解決，有利于使學生經(jīng)過不斷的自主探究，實現(xiàn)對學習內(nèi)容的深度了解。

2.3.3 微課資源

微課這一新的教學模式具有較短的時間。對于微課資源來說，它在學生課前預(yù)習、課中輔助及課后復(fù)習鞏固過程中均可以有效運用。在教學過程中，多通過微課視頻的形式對教學中的某個教學環(huán)節(jié)和某個知識點進行充分展示，微課視頻需要突出重點，內(nèi)容簡明扼要。由于學生個體差異比較大，所以，教學資源也不應(yīng)該是單一的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)共享平臺的搭建，將豐富多樣的學習資源發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)共享平臺，豐富學生學習內(nèi)容的同時，也讓學生可以根據(jù)個人愛好和自己不同的學習模式，選擇不同種類、不同形式、不同內(nèi)容的學習材料，來擴充自己學習面，有效地提升自身的能力。

2.4 注重校企合作模式的運用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)的更新速度飛快，學校要注重和用人企業(yè)的合作，及時溝通和交流，確保培育的人才不會被快速創(chuàng)新發(fā)展的信息時代所淘汰，學校要加強學生的實踐能力培養(yǎng)，深化校企合作與時俱進，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)成完全符合企業(yè)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

2.5 多元化的評價方式

設(shè)置評價表，實質(zhì)是為了有效提升學生的學習積極性，那么，及時更新評價體系，制作多元化的評價體系，將學生的學習積極性、課程完成情況和考試得分情況，包括個人美德等各方面均包含在內(nèi)，能盡量全面客觀地為學生建立一個自我認知體系，缺什么補什么，實現(xiàn)個體綜合發(fā)展。

3? 結(jié)語

時代在發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已是當今時代最顯著的特征，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，計算機教育可謂是時代的產(chǎn)物，當然時代造就了計算機教學，計算機教學也要適時地改革，適應(yīng)時代發(fā)展，及時創(chuàng)新來推動時代的發(fā)展，我們計算機教育教學領(lǐng)域更是要抓住機遇，通過對自身教學模式的改革，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的計算機行業(yè)人才，提升教育水平，提高教學質(zhì)量。

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