【摘要】高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，屬于重要的發(fā)展工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅只是對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的改造，而是以思政教育的形式，并通過(guò)教育模式的改進(jìn)，建立良好學(xué)術(shù)氛圍環(huán)境。雖然現(xiàn)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在著較多的難點(diǎn)，比如學(xué)生學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)和集體意識(shí)薄弱等，但通過(guò)開展多種思政教育形式的教學(xué)措施，為學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，以此建立良好的高校學(xué)風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè)? 思政教育? 啟示

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0066-02

引言

思政教育注重學(xué)生的思想與品格教育，在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅體現(xiàn)著高校的治學(xué)態(tài)度，還體現(xiàn)著高校的文化底蘊(yùn)，學(xué)生處在良好學(xué)風(fēng)氛圍中，有利于樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并促進(jìn)其更好的成長(zhǎng)。高校的思政教育在高校的教學(xué)形式中，可通過(guò)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，進(jìn)而完成高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。本文分別從三種角度進(jìn)行了思政教育的闡述：學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、與學(xué)生的交流和學(xué)生的精神建設(shè)。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅體現(xiàn)著當(dāng)代的大學(xué)教育風(fēng)貌，還體現(xiàn)著高校環(huán)境的人文氛圍。大學(xué)生作為高校教育中的重要對(duì)象，學(xué)風(fēng)建設(shè)是教育質(zhì)量的要求，更是時(shí)代發(fā)展的要求。在新時(shí)代的背景下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義主要有以下幾種意義：

（一）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

在新時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)被賦予了新的含義，大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要力量?jī)?chǔ)備，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅能在高校的范圍內(nèi)營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍，還能影響學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度。由此，學(xué)風(fēng)建設(shè)在實(shí)際的高校環(huán)境中，能夠有效提高大學(xué)生的文化底蘊(yùn)，以及培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，為其今后的學(xué)習(xí)與工作形成良好的習(xí)慣。進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)的人才儲(chǔ)備工作貢獻(xiàn)力量。

（二）促進(jìn)高校內(nèi)涵建設(shè)

在高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)與高校的內(nèi)涵建設(shè)息息相關(guān)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的高效展開是促進(jìn)高校內(nèi)涵建設(shè)的重要措施，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)高校的有效建設(shè)。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和思想問(wèn)題存在著消極傾向，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作生活將造成不利影響，使其在往后的社會(huì)實(shí)踐中處于不利局面。這是目前高校發(fā)展中應(yīng)引起重視的問(wèn)題。對(duì)此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作需要逐步完善和發(fā)展，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升高校的內(nèi)涵建設(shè)高度。

（三）促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的發(fā)展

科教興國(guó)戰(zhàn)略是以鄧小平思想：發(fā)展科學(xué)以及教育是增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力的重要措施。并結(jié)合了現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)情況制定的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。在現(xiàn)代的高校教育體系中，大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的重要力量，應(yīng)大力提高思想文化教育，使大學(xué)生的核心素養(yǎng)得到良好提升，更好地?fù)?dān)負(fù)國(guó)家發(fā)展重任。因此，在高校的發(fā)展建設(shè)中，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要工作之一，高校機(jī)構(gòu)以及教育工作者需共同進(jìn)步，共同投入學(xué)風(fēng)建設(shè)中。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

思政教育是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要影響因素。實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，高校的思政教育存在著一定局限性，比如教學(xué)內(nèi)容不夠貼合實(shí)際、沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的心理狀態(tài)以及教學(xué)模式較為刻板等。對(duì)此，需要進(jìn)一步增強(qiáng)高校的思政教育，過(guò)程中的主要問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生缺乏集體意識(shí)

隨著當(dāng)代家庭的獨(dú)生子女越來(lái)越多，部分家庭往往將子女放在家庭首位，且沒(méi)有進(jìn)行良好的家庭教育，導(dǎo)致子女自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，在學(xué)校的集體文化建設(shè)中容易產(chǎn)生不利影響。學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)除了不利于學(xué)校集體文化建設(shè)外，也不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。此外，學(xué)生由于缺乏集體意識(shí)，導(dǎo)致在團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)習(xí)中，常傾向?qū)⒆陨淼睦娅@取放在首位，責(zé)任感相對(duì)薄弱，且缺少學(xué)習(xí)的積極性，以及過(guò)分重視自身利益。在此情況下，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)難以展開。

（二）執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃自覺(jué)性差

執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的自覺(jué)性差是現(xiàn)代大學(xué)生群體中存在的普遍問(wèn)題。高校為大學(xué)生制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師和輔導(dǎo)員的雙重監(jiān)督下，學(xué)生才能夠勉強(qiáng)完成，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行積極性較低，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度。另外，大學(xué)生對(duì)于自身建立的學(xué)習(xí)計(jì)劃也沒(méi)能夠自覺(jué)完成，大部分時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和各種影視娛樂(lè)活動(dòng)中，沒(méi)有建立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)科考試只需保證及格就算完成了大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏進(jìn)取精神。

（三）學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng)

隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，以及高校畢業(yè)生總數(shù)的增加，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。造成大學(xué)生的高校教育中，出現(xiàn)了功利性學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，多數(shù)大學(xué)生為了增加在畢業(yè)就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，往往將學(xué)習(xí)中心定于專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)上，對(duì)于選修課及通識(shí)課的學(xué)習(xí)則采取應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，一定程度上與高校的人才培養(yǎng)理念相背馳。高校的人才培養(yǎng)方針是塑造應(yīng)用型理論人才，不僅需要專業(yè)理論有較深研究與見(jiàn)解，還需要具有良好的實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性太強(qiáng)容易導(dǎo)致高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)生偏離，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、從思政教育角度出發(fā)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，高校的教育工作者應(yīng)該采取思政教育的形式，開展對(duì)學(xué)生的教育工作。思政教育不僅能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生態(tài)度，還能加深學(xué)生對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)可度，對(duì)此，高校應(yīng)該充分發(fā)揮思政教育在學(xué)生的思想引導(dǎo)中的重要性，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作高質(zhì)量進(jìn)行。教育工作者在思政教育中的主要工作措施包含以下幾種：

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念是思政教育的重點(diǎn)工作項(xiàng)目之一。積極良好的學(xué)習(xí)觀念不僅能幫助學(xué)生正視高校的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。在學(xué)生的思政教育過(guò)程中，要注重其學(xué)習(xí)的意識(shí)引導(dǎo)，宣傳正確的價(jià)值觀念，學(xué)習(xí)不是為了功利，而是通過(guò)學(xué)習(xí)與接受教育，為社會(huì)和祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。高校的教育工作者應(yīng)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，做好表率工作，例如輔導(dǎo)員在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，既是工作者，也是學(xué)生的引導(dǎo)人，輔導(dǎo)員的知識(shí)素養(yǎng)水平在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念中，具有重要的意義，要求學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)員起帶頭作用，共同與學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，起到良好的表率和標(biāo)桿作用。此外，還應(yīng)根據(jù)時(shí)代的背景，指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，以豐厚的學(xué)識(shí)加強(qiáng)自身的文化建設(shè)，為將來(lái)投身社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。所以，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要從思政教育的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念建設(shè)工作，并幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想，增加其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，學(xué)生的觀念發(fā)生著巨大的改變，受相關(guān)文化的影響，學(xué)生的自我觀念較強(qiáng)，部分學(xué)生常表現(xiàn)出偏執(zhí)的特點(diǎn)，給教育工作者日常的學(xué)生管理工作增加了一定難度，也增加了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度。教育工作者除了注重高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的環(huán)境改進(jìn)措施外，還應(yīng)關(guān)注與學(xué)生之間的溝通交流工作。高校的教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，理想的教學(xué)效果是教育工作者與學(xué)生能夠進(jìn)行良好的溝通與交流，并引導(dǎo)學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)觀念以及集體意識(shí)。然而實(shí)際的高校環(huán)境中，學(xué)生與教育工作者存在較大的隔閡，這種距離感不僅由于角色身份產(chǎn)生，還由于教育工作者與學(xué)生之間存在一定時(shí)代觀念差異。對(duì)此，高校的教育工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)，以及興趣愛(ài)好為參考對(duì)象，并且給予相關(guān)的肯定，以此拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而開展學(xué)生的交流工作，通過(guò)此方式，加強(qiáng)思政教育滲透性，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)可度。

（三）加強(qiáng)學(xué)生拼搏奮斗的精神建設(shè)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，生活節(jié)奏逐漸加快，工作強(qiáng)度也得到了增加，對(duì)于初期步入社會(huì)的學(xué)生而言，有著不小的難度。在高校的教育階段，教育工作者應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)， 做好高校專業(yè)工作的社會(huì)調(diào)查，由此分析不同專業(yè)的工作環(huán)境變化，為開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。高校根據(jù)各專業(yè)的工作崗位社會(huì)調(diào)查，對(duì)學(xué)生開展畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)籌劃與規(guī)劃，以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)方式。在畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，為學(xué)生做好相關(guān)的思想準(zhǔn)備工作，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境相比于高校環(huán)境更為廣大與復(fù)雜，對(duì)此，高校需要積極鼓勵(lì)學(xué)生建立拼搏奮斗的精神去迎接未來(lái)的個(gè)人發(fā)展。此外，高校還可創(chuàng)新學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)形式，通過(guò)校內(nèi)開展模擬社會(huì)場(chǎng)景的教學(xué)方式，幫助學(xué)生熟悉社會(huì)環(huán)境，并深刻認(rèn)識(shí)堅(jiān)持與奮斗的精神，是個(gè)人發(fā)展中所必要的品質(zhì)和力量。至此，思政教育在就業(yè)指導(dǎo)中，不僅宣揚(yáng)了高校治學(xué)文化，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，還培育了新時(shí)代的社會(huì)建設(shè)力量，所以，在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教育工作者應(yīng)堅(jiān)持以思政教育為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的教育工作，從而建立優(yōu)良的高校學(xué)術(shù)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代的高校教育中，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的重要形式，不僅使學(xué)生能夠受到良好的學(xué)術(shù)氛圍熏陶，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。本文根據(jù)高校的實(shí)際情況，以及當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)的理論闡述，充分認(rèn)識(shí)思政教育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的具體應(yīng)用方式和影響效果。最后，高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，還應(yīng)時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念。

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作者簡(jiǎn)介：

吳苑（1992.11-），女，漢族，江蘇淮安人，任職于淮陰師范學(xué)院，助教，碩士學(xué)位，研究方向：思想政治教育。