包曉賓

【摘要】數(shù)字故事指的就是應(yīng)用忽視進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的包裝，然后通過圖片、音樂或者動(dòng)畫等形式進(jìn)行表達(dá)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)直觀形象的呈現(xiàn)給學(xué)生的過程，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。本文重點(diǎn)針對(duì)數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 數(shù)字故事? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0114-02

黎加厚教授針對(duì)數(shù)字故事的理解為“在教學(xué)活動(dòng)中編寫故事、并加入文字、圖像、聲音、音樂等多媒體元素，創(chuàng)造可視化故事的過程”。隨著課程改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較之以前有了很大的不同，教師也越來越意識(shí)到教學(xué)方式的有效性對(duì)于教學(xué)效率的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，選擇合適的時(shí)機(jī)為學(xué)生講述數(shù)字故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

一、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用意義

小學(xué)階段是學(xué)生教育生涯中最基礎(chǔ)的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是最具抽象性和邏輯性的一門學(xué)科。小學(xué)階段的學(xué)生也正經(jīng)歷著從形象思維到抽象思維的成長，對(duì)于抽象而邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，往往需要花費(fèi)較長的時(shí)間才能理解和接受。基于此，必須要加強(qiáng)數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，比較單一，且以死記硬背為主。在這種教育情況下，學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性和探索欲望，甚至還會(huì)出現(xiàn)排斥、厭學(xué)的情緒。而數(shù)字故事的應(yīng)用則極大的豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，使得課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來，這樣教師就可以及時(shí)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望與學(xué)習(xí)興趣。

（二）加深了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，會(huì)涉及到很多枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，只有通過形象的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生才能進(jìn)行深刻、正確的記憶。數(shù)字故事的應(yīng)用需要教師精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)，并通過多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)與表達(dá)，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)。但是數(shù)字故事的靈活應(yīng)用，對(duì)于教師的教學(xué)能力要求較高，不僅要求其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有著較強(qiáng)的理解能力，還需要有著合理的編排能力、教學(xué)能力、應(yīng)變能力以及多媒體應(yīng)用能力等。

（三）提升了學(xué)生的邏輯思維與抽象思維

將數(shù)字故事應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，數(shù)字故事的應(yīng)用提升了學(xué)生接受新知識(shí)的速度，保證了學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解全面性與應(yīng)用靈活性，學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力也得到了顯著地提升[1]。

二、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)選擇數(shù)字故事教學(xué)素材

分析現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)形式應(yīng)用最多。鑒于此，教師可以以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為核心，為學(xué)生營造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。即通過數(shù)字故事進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，自然而然的將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中。因?yàn)樵趯?shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)講述數(shù)字故事，可以顯著活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而要想充分發(fā)揮數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，就必須要在正式開始上課之前進(jìn)行數(shù)字故事教學(xué)素材的科學(xué)選擇。

例如，如果教師要進(jìn)行阿拉伯?dāng)?shù)字“7”相關(guān)概念以及知識(shí)點(diǎn)的講解，教師就可以提前搜集“白雪公主”的經(jīng)典童話故事，通過在課堂上講解主人公與“7”個(gè)小矮人的故事來幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)“7”這個(gè)數(shù)字。然后再通過“7”個(gè)小矮人善良的心靈來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念，從而既可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

與口頭語言描述數(shù)字提問形式相比，通過數(shù)字故事來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)則更具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閿?shù)字故事的應(yīng)用涉及了圖片、音樂以及動(dòng)畫等的多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，可以通過各種特效的融合來營造出比單純口頭描述更加恰當(dāng)、逼真的問題情境，進(jìn)而有效吸引學(xué)生的注意力。需要注意的是，要想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)字故事情境，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還需要注意數(shù)字故事與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合。例如教師可以以學(xué)生在日常生活中常見的數(shù)字現(xiàn)象為核心進(jìn)行數(shù)字故事的講述。另外，在講述數(shù)字故事的過程中，為了突出故事性，教師還要注意游戲化情境化問題的應(yīng)用[2]。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)周長”的教學(xué)過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，保證數(shù)字故事的應(yīng)用效果，教師就可以提前進(jìn)行教學(xué)PPT的制作，加入小學(xué)生與母親之間約定的故事，同時(shí)在以特定的口吻講出“小胖同學(xué)的體重又增加了，今天我們一起來幫助他減肥好嗎？”得到學(xué)生的回應(yīng)之后，教師再繼續(xù)講述故事“小胖的媽媽為了幫助小胖減肥，特意與小胖制作了一份減肥協(xié)議，即他們兩個(gè)約定每天早晨在操場(chǎng)上晨跑，母親要求沿著操場(chǎng)的外圈跑步，小胖要求沿著操場(chǎng)內(nèi)圈跑步。最終他們二人沒有達(dá)成協(xié)議，大家知道為什么嗎？”此時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，就可以很快明白操場(chǎng)外圈和操場(chǎng)內(nèi)圈的長度不一樣，之后教師再正式引入學(xué)習(xí)主題，講解與周長有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也就會(huì)更加聚精會(huì)神的聽課了。

（三）重視數(shù)字故事與多媒體教學(xué)的結(jié)合效果

目前已經(jīng)是信息時(shí)代，對(duì)于教育領(lǐng)域而言，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度的融合是未來教育改革的主流趨勢(shì)。通過各種媒體的有效組合、排序以及設(shè)計(jì)來進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助，可以有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的各種弊端，保證教學(xué)效率。所以，在應(yīng)用數(shù)字故事實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師就可以根據(jù)數(shù)字故事的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更好的呈現(xiàn)出來。例如，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備將與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂、動(dòng)畫、圖片以及文本等內(nèi)容播放出來，使呈現(xiàn)出來整個(gè)故事情境與故事結(jié)構(gòu)更加的豐滿、完整、清晰。這樣呈現(xiàn)出來的動(dòng)畫、音樂等非常符合學(xué)生的興趣愛好，所以會(huì)極大的提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性[3]。

例如，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過程中，抽樣調(diào)查與全面調(diào)查這兩個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來說，理解起來存在一定的難度。為了幫助學(xué)生更好的理解這一概念，教師就可以提前在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些與抽樣調(diào)查有關(guān)的、具有一定特色和趣味性的視頻。就像“有多少人會(huì)被方針玩具嚇到？”的視頻，對(duì)于學(xué)生來說，既新鮮又刺激，通過觀看這一視頻，還可以恰當(dāng)?shù)囊胂嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)，更重要的是，課堂教學(xué)氛圍也會(huì)被有效的活躍起來。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂討論中。而且，在輕松、愉悅、活躍的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也會(huì)被有效的激發(fā)出來，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處于一種非常活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)得到顯著地提升。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的作用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解、提升學(xué)生的邏輯思維與抽象思維。而要想充分發(fā)揮數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，就必須要科學(xué)選擇數(shù)字故事教學(xué)素材、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、重視數(shù)字故事與多媒體教學(xué)的結(jié)合效果。只有這樣，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而積極主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭軍.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2019（42）：75，77.

[2]董文霞.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·上旬，2019（4）：112.

[3]顧春梅.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].情感讀本，2019（14）：74.