楊春子

[摘 要]隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，管理會(huì)計(jì)開(kāi)始走進(jìn)人們的視野。管理會(huì)計(jì)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，可以幫助企業(yè)制定完善的戰(zhàn)略規(guī)劃，并對(duì)未來(lái)形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)更加合理。在應(yīng)用型本科院校中，要重視管理會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革工作，積極完善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，管理會(huì)計(jì)學(xué)課程存在的問(wèn)題比較多，因此應(yīng)用型本科院校應(yīng)仔細(xì)分析問(wèn)題，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)教學(xué)新突破。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科院校;管理會(huì)計(jì)學(xué);教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.099

[中圖分類(lèi)號(hào)]F234.3-4;G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）12-0-02

0 ? ? 引 言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在會(huì)計(jì)學(xué)中產(chǎn)生了一種全新的學(xué)科——管理會(huì)計(jì)。管理會(huì)計(jì)不僅適合全球一體化的發(fā)展形勢(shì)，還在企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。管理會(huì)計(jì)可以幫助企業(yè)制定正確的決策，增加企業(yè)的效益，提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。管理會(huì)計(jì)人員是企業(yè)發(fā)展的中流砥柱，因此，必須加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。目前，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)，并積極研究課程改革方法。在應(yīng)用型本科院校中，管理會(huì)計(jì)學(xué)課程的改革很有必要，學(xué)校要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，并做到學(xué)以致用。

1 ? ? 應(yīng)用型本科院校管理會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的必要性

管理會(huì)計(jì)之所以可以迅速發(fā)展，主要是由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式也需做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)中應(yīng)用管理會(huì)計(jì)不僅可以增加企業(yè)效益，還可以提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在不斷發(fā)展的過(guò)程中，管理會(huì)計(jì)的工作越發(fā)受到人們的重視。為確保這一工作更好地發(fā)揮作用，政府開(kāi)始不斷完善管理會(huì)計(jì)體系，并加大研究力度，為管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用提供更多研究依據(jù)。應(yīng)用型本科院校要結(jié)合這一趨勢(shì)積極開(kāi)展管理會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)，使教學(xué)可以落到實(shí)處，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。

企業(yè)在不斷發(fā)展的過(guò)程中不僅面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，還可能隨時(shí)出現(xiàn)危機(jī)。為避免危機(jī)發(fā)生，企業(yè)需要通過(guò)管理會(huì)計(jì)減少內(nèi)部存在的風(fēng)險(xiǎn)，建立現(xiàn)代化管理制度，保障資金安全，使企業(yè)擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。這就對(duì)應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求，學(xué)校要正視管理會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處，并加以彌補(bǔ)，從而提高人才質(zhì)量。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，既要保證學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生滿(mǎn)足企業(yè)的需求。

總之，管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中的地位越來(lái)越高，而且應(yīng)用非常廣泛，能夠處理各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)。優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人員不僅有扎實(shí)的技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，還具有強(qiáng)大的創(chuàng)造力，這對(duì)企業(yè)管理大有裨益。應(yīng)用型本科院校要充分了解時(shí)代要求以及企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的要求，充分做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在掌握管理會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)手段，使管理會(huì)計(jì)課程改革落到實(shí)處。

2 ? ? 應(yīng)用型本科院校管理會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 ? 課程設(shè)置不合理

管理會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)雖然很重要，但在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中卻沒(méi)有得到充分重視。管理會(huì)計(jì)學(xué)課程與其他學(xué)科的定位存在一些差異，導(dǎo)致課程設(shè)置不夠合理、人才培養(yǎng)方案也存在不科學(xué)之處。盡管應(yīng)用型本科院校在近幾年越發(fā)重視管理會(huì)計(jì)學(xué)，不過(guò)相比之下，學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)管理等課程會(huì)投入更多的精力，在課程設(shè)置時(shí)，也會(huì)增加相應(yīng)課時(shí)，卻忽視管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課，使這一課程難以發(fā)揮有效的作用。學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)的課程學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為這一課程不夠?qū)嵱?，久而久之，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情有限，學(xué)生的知識(shí)和技能也無(wú)法得到進(jìn)一步提升。

2.2 ? 學(xué)科之間存在重疊問(wèn)題

管理會(huì)計(jì)學(xué)包含許多學(xué)科，這些學(xué)科彼此交叉，在教學(xué)的過(guò)程中雖然各有側(cè)重，但存在內(nèi)容重疊的問(wèn)題。例如一些貨幣的時(shí)間價(jià)值內(nèi)容、存貨管理、本量利分析、全面預(yù)算等內(nèi)容會(huì)在財(cái)務(wù)管理相關(guān)章節(jié)中顯現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效率提升。管理會(huì)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科之間還有一定的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，但這種重疊問(wèn)題卻破壞這種微妙的邏輯，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏良好的銜接，一旦遇到重復(fù)的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為在浪費(fèi)時(shí)間，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。還有一部分管理會(huì)計(jì)學(xué)的教材內(nèi)容比較落后，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，有些內(nèi)容已經(jīng)不符合企業(yè)的發(fā)展需求，學(xué)生即使掌握這些知識(shí)，也不容易成長(zhǎng)，甚至不能熟練運(yùn)用。

2.3 ? 教學(xué)方法比較單一

應(yīng)用型本科院校的管理會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)方法還比較單一，教師主要沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，循規(guī)蹈矩、按部就班地按照教材的內(nèi)容傳授知識(shí)，一板一眼，缺乏創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課方式比較被動(dòng)，也不容易使其理解和掌握知識(shí)。這種灌輸式教學(xué)模式主要以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陷入一種“死循環(huán)”——死記硬背知識(shí)點(diǎn)，甚至遺忘知識(shí)。因此，教師如果不能調(diào)整教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變思想觀念，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)日益被動(dòng)，影響最終的教學(xué)效果，更不利于培養(yǎng)人才。

2.4 ? 重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

管理會(huì)計(jì)學(xué)中包含許多理論知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出明確要求。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，許多教師不重視實(shí)踐教學(xué)，而是將更多注意力放在理論教學(xué)上，這樣就會(huì)影響人才質(zhì)量。許多學(xué)校在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)不具備足夠的條件，會(huì)通過(guò)其他方式替代實(shí)踐教學(xué)。然而，許多實(shí)踐教學(xué)力度不足、時(shí)間有限，不能使學(xué)生的實(shí)踐能力真正得到提升。比如，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做題的方式使其運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，但這種方式不容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力，還會(huì)使學(xué)習(xí)陷入比較僵化的模式中。在高校中還會(huì)開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課，這些課程往往形式主義比較明顯，不能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生尤為不利的影響，也不能培養(yǎng)出合格的管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。