曾慶花

【摘要】在整個(gè)英語教學(xué)中，語法一直都是令學(xué)生和教師頭疼的一個(gè)知識(shí)，是英語的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在素質(zhì)教育的要求下，教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文就以小學(xué)英語作為研究對(duì)象，探析小學(xué)英語教學(xué)中的語法意識(shí)，提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 教學(xué)? 語法意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0098-02

引言

隨著全球化的發(fā)展，國(guó)家化交流的加強(qiáng)，英語已經(jīng)成為人們必須掌握的外語，不論是社會(huì)還是父母都提高了對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重視，要求通過新的教學(xué)思想和教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。然而在實(shí)際的教學(xué)中，語法作為英語中的一個(gè)難點(diǎn)，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語法意識(shí)就成為了當(dāng)前教學(xué)探討的重要問題，本文也就對(duì)其進(jìn)行一個(gè)分析討論。

1.當(dāng)前小學(xué)英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語，主要是學(xué)習(xí)英語的而基礎(chǔ)階段，了解一些英語基本表達(dá)和知識(shí)。我國(guó)對(duì)于英語課程的設(shè)置，嚴(yán)格上來講，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是從初中開始的，小學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)階段，很多教師都直接忽視了語法教學(xué)。但是語法對(duì)于英語學(xué)習(xí)來講是非常重要的，目前小學(xué)英語教學(xué)主要以聽、說為主，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和簡(jiǎn)單的交流。一旦接觸到語法，其枯燥的知識(shí)很容易降低教學(xué)效率，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而語法對(duì)于英語學(xué)習(xí)中有著構(gòu)架語言知識(shí)和語言文化的作用，也具有提高學(xué)生英語實(shí)踐能力的作用，只有掌握語法知識(shí)，才能在以后的英語學(xué)習(xí)中和實(shí)踐中把握主動(dòng)性。

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)語法教學(xué)還是存在很多的不足之處，經(jīng)過調(diào)查總結(jié)，主要的問題表現(xiàn)于：首先是對(duì)語法知識(shí)的輕視，對(duì)于語法方面的教學(xué)避重就輕，很容易影響學(xué)生的實(shí)踐能力。然后是語法教學(xué)格式化現(xiàn)象，在實(shí)際的語法教學(xué)中，重視知識(shí)的傳授，過于枯燥和理論化，導(dǎo)致學(xué)生無法提高語法意識(shí)，一般都只是趨于表面的記憶。最后是語法教學(xué)沒有與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系起來，忽視學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的運(yùn)用，沒有把語法知識(shí)表現(xiàn)與實(shí)際的日常交流中，只是一味的講解和分析，不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量，反而讓學(xué)生產(chǎn)生反感和逃避的心理。

2.小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)語法意識(shí)的培養(yǎng)

2.1有效的發(fā)揮漢語語法的作用

有研究者對(duì)英語和漢語教學(xué)進(jìn)行過研究，對(duì)于兩者的而關(guān)系給出一個(gè)定義“近親”，也就是說語文教學(xué)和英語教學(xué)之間是存在一定聯(lián)系的，在教學(xué)中可以相互促進(jìn)的，特別是英語教學(xué)中是可以利用語文的一些教學(xué)方式。對(duì)于英語語法意識(shí)的培養(yǎng)，也可以發(fā)揮出漢語語法的作用。

利用漢語語法增強(qiáng)小學(xué)生英語語法意識(shí)，可以去發(fā)現(xiàn)漢語與英語語法之間的共同點(diǎn)，從而促進(jìn)英語語法的學(xué)習(xí)。就比如最簡(jiǎn)單的一些主謂賓語法結(jié)構(gòu)，漢語與英語就存在一定的共同之處。就比如：我們生活得很好，“we live well”，漢語中的“好”是補(bǔ)語，而英語中則是狀語，所以可以發(fā)現(xiàn)漢語中的補(bǔ)語就相當(dāng)于英語中的狀語，一次通過對(duì)漢語補(bǔ)語的認(rèn)識(shí)來理解英語中的狀語，提高語法意識(shí)。

2.2把語法教學(xué)滲透到日常的詞匯教學(xué)中

小學(xué)英語教學(xué)，重點(diǎn)是詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的詞匯，提高詞匯積累量。相對(duì)于語法教學(xué)，詞匯教學(xué)就顯得容易的多，不論是學(xué)生的積極性還是興趣方面，都有提高，如果單獨(dú)的語法教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以可以把語法教學(xué)滲透到日常的詞匯教學(xué)中，利用詞匯句式來進(jìn)行英語語法教學(xué)。

就比如一些介詞的學(xué)習(xí)：in、on等，學(xué)習(xí)這些詞匯主要是學(xué)習(xí)其實(shí)際的運(yùn)用，在這個(gè)時(shí)候教師可以避免直接講授運(yùn)用的方法，而是聯(lián)系生活實(shí)際，去選擇一些學(xué)生日常接觸的詞組進(jìn)行教學(xué)，比如“in the classroom”“in the home”在家里、在教室這些熟悉的詞匯句式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的主動(dòng)性，聯(lián)系詞匯擴(kuò)展到句式，比如“the bag in the desk”書包在桌子里，“The English book is in the bag”。簡(jiǎn)單的句式讓學(xué)生了解語法知識(shí)，了解到in是表示物體的位置，在實(shí)踐聯(lián)系中培養(yǎng)語法意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

2.3 增加英語閱讀，培養(yǎng)語法意識(shí)

像是語言類的科目，閱讀是必須的，加強(qiáng)閱讀不僅可以提高閱讀能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加知識(shí)積累，還能提高語法意識(shí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。所以在培養(yǎng)學(xué)生語法意識(shí)的時(shí)候，重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中去理解和掌握語法知識(shí)。在閱讀中，學(xué)生可以閱讀材料中句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析理解，自然而然的掌握一些句式和語法，形成語法意識(shí)，讓其運(yùn)用到自己的寫作和表達(dá)中。

教師可以利用教材中的閱讀，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的興趣去選擇一些適當(dāng)?shù)淖x物，讓學(xué)生閱讀，比如一些動(dòng)畫故事，生活對(duì)話等。讓學(xué)生在大量的閱讀中增加語法意識(shí)，培養(yǎng)英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.結(jié)束語

文章主要是探討在小學(xué)英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語法素養(yǎng)，通過對(duì)當(dāng)前語法教學(xué)現(xiàn)狀的分析，從三個(gè)方面來提出語法意識(shí)：發(fā)揮漢語語法的作用，探討漢語語法與英語語法的“近親”關(guān)系。把語法教學(xué)滲透到詞匯句式教學(xué)中，最后是增加閱讀，培養(yǎng)語法意識(shí)，提高英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙婷.小學(xué)英語教學(xué)中的語法意識(shí)[J].現(xiàn)代交際，2018（01）：130-132.