課堂從線下轉(zhuǎn)移到線上，三尺講臺變成方寸屏幕——疫情改變了教學(xué)形式，卻沒有改變教師的教育初心。

五育并舉，開設(shè)多彩課程。為了避免線上課程單調(diào)，深圳市光明區(qū)鳳凰學(xué)校合理、科學(xué)設(shè)置課程，通過文化課、體育課、藝術(shù)課、科學(xué)課、音樂課、心理輔導(dǎo)課、防疫衛(wèi)生課、素養(yǎng)課、班會課、家務(wù)勞動課等，帶領(lǐng)學(xué)生探究知識的魅力、領(lǐng)悟藝術(shù)的內(nèi)涵、鍛煉健康的體魄。

雙重巡課，護航高效課堂。為了規(guī)范線上教學(xué)管理，學(xué)校制定了年級、學(xué)科雙重巡課制度。各年級組長、下級行政人員為年級主要責(zé)任人，各科組長、備課組長為科組主要負責(zé)人，每天至少巡課兩次，就教師到崗情況、學(xué)生到位情況、課堂教學(xué)質(zhì)量、教師落實教學(xué)常規(guī)要求情況、教師課堂行為表現(xiàn)和課堂語言、教學(xué)紀律、網(wǎng)絡(luò)情況等進行全方位的巡查，為高效課堂保駕護航。

教研結(jié)合，激活精彩教學(xué)。為了確保在線教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了在線教學(xué)常規(guī)，要求：課前有導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)反饋、課前小測、精彩導(dǎo)入;課中有形式多樣的互動、精心設(shè)計的活動、知識構(gòu)建的情境;課后有線下專項練習(xí)、個性化輔導(dǎo)、問卷調(diào)查反饋。教師們積極參加校內(nèi)外教研活動，以備課組為協(xié)作共同體，充分發(fā)揮集體的力量，不斷拓寬線上教學(xué)的思路。

自主管理，促進個性成長。為了保證學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果，學(xué)校制定了學(xué)生自主成長指南，從作息、學(xué)習(xí)、鍛煉、勞動、自評五個方面對學(xué)生提出了要求和建議，并動員家長和學(xué)生一起行動起來， 以“自護”育“安心”、以“自理”育“孝心”、以“自學(xué)”育“慧心”、以“自煉”育“恒心”、以“自評”育“信心”。

一個不少，關(guān)愛特殊孩子。為了“不讓一個學(xué)生掉隊”，學(xué)校特教融合班的教師以提升學(xué)生居家生活基礎(chǔ)能力和自信心、豐富學(xué)生生活為主線，圍繞“我是家里的一分子”“我能行”“靈活的身體”三大主題，一對一為特教班的學(xué)生制定了詳細的個性化輔導(dǎo)方案。

草長鶯飛暖，蜂蝶繞花間。安靜的鳳凰校園，勒杜鵑和向日葵正開得燦爛，云端課堂也“枝綠葉萌”，呈現(xiàn)出一片生機盎然……

（賴利峰）