謝先念

摘 要思想政治是我國教育體系核心學科，也是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，直接關系到學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，影響學生正確價值觀念形成。目前，高中政治教學存在著學生知識轉化效率不高、學科素養(yǎng)差異性過大等問題。高中政治教學應該緊抓學生學科特點，激發(fā)學生的自主學習性，以“學為中心”語境下構建優(yōu)質高中政治課堂，助力學生高中政治學科核心素養(yǎng)提升。也積極響應總書記對政治學科地位和性質的界定講話精神，加強對中國特色社會主義理論體系、重大現(xiàn)實問題和學科基礎理論的研究。文章將從高中生政治課堂學習現(xiàn)狀與高中政治課堂教學實踐兩方面進行分析，以供參考。

關鍵詞;“學為中心”;高中政治;課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0129-01

政治是高中教學重要學科，以改造學生的生命感、價值觀為根本，喚醒其學科情感價值，內化政治知識。但在傳統(tǒng)政治教學中，教師過于重視政治知識講解、傳授以及灌輸，而忽視了政治學科知識啟發(fā)、情感滲透、思維引導，不利于學生的政治知識學習，也違背了高中政治學科教學初衷。高中政治教師教學過程中應該堅持“學為中心”，激發(fā)學生課堂學習潛能，培養(yǎng)學生自主學習習慣，強化學生集體政治學習效益，從而為學生構建快樂、有趣的政治教學課堂。

一、高中生政治課堂學習現(xiàn)狀

（一）學習興趣不足

政治是一門以思想改變?yōu)橹饕虒W模式的學科，但高中生在學習過程中卻表現(xiàn)出學習興趣不足的現(xiàn)狀。在實際教學過程中，難以發(fā)現(xiàn)學生對于知識渴求、興奮的眼神與笑臉，教師講什么學生往往就直接學什么，并沒有思考知識與知識點的邏輯性，也難以把握課堂教學知識重點。改變高中生政治學習現(xiàn)狀，需要教師在教學時為學生營造有趣、快樂的政治課堂學習氛圍，讓學生在政治課堂上獲得更好的課堂學習體驗，才能夠真正落實“學為中心”教學原則，為政治教學模式改革提供必然基礎。

（二）學習效果不佳

高中生在政治學習過程中雖然投入了足夠的學習時間，但學習效果卻與時間付出不成正比。溯其根源主要為三點：第一，被動學習。學生在政治學習過程中看似眼在看、耳在聽，但心卻未參與其中，并沒有思考學習內容。第二，歸納能力不足。高中政治知識不僅是浮于表面，需要學生掌握由各個知識點所蘊含的邏輯思維，學生歸納能力不足也就無法總結政治知識點，更無法形成完整的政治學科思維。第三，自主學習能力不強。高中教學與初中、小學有明顯的差異性，教師為了完成教學進度，會增加課堂教學內容，能夠給予學生課上深入研究的機會較少。

二、“學為中心”語境下的高中政治課堂教學實踐

（一）興趣教學

以“學為中心”語境下的政治教學，應該為學生構建快樂、有趣的課堂。教師教學時應該善于挖掘教材的趣味教學元素，結合時事熱點構建開放式政治課堂。教學過程中教師可以從三個步驟出發(fā)：第一，分析教材。教師需要結合授課內容，仔細分析教材趣味教學切入點。第二，收集時事熱點信息。教師可以從網絡收集時政熱點，并選擇與學生生活相貼切的故事。第三，構建自由思維發(fā)散平臺，讓學生能夠在快樂課堂中暢所欲言。例如，在講解“經濟全球化”相關知識點時，教師可以選擇明星全球粉絲經濟效應作為興趣教學切入點，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠快速融入到課堂學習當中，并加深學生對于“經濟全球化”的理解。

（二）小組合作

面對學生自主學習能力不足這一現(xiàn)狀，高中政治教師可以通過小組合作模式開展教學。教師在分組過程中可以結合學生政治能力差異性穿插分組，讓政治能力高的學生帶動政治能力弱的學生共同進步。為了進一步推動學生自主活動的開展，高中政治教師可以設置相應的政治活動主題，確保小組活動方向，培養(yǎng)學生自主學習能力、歸納能力。例如，在講解“對立統(tǒng)一”知識點時，教師可以使用“瑞典環(huán)保女孩”時政信息作為小組討論的熱點。首先，教師讓學生在組內討論，并評價“瑞典環(huán)保女孩”的環(huán)保行為，作為學生思維活動熱身;其次，教師開展班級集體討論會，讓學生從正、反兩個方面評價“瑞典環(huán)保女孩”的行為。最后，教師引導學生通過評價“瑞典環(huán)保女孩”環(huán)保活動內化“對立統(tǒng)一”知識點。在這一過程中，學生在小組合作中交換政治思維、觀點，豐富個人對于事物的全面認知，并從中總結、歸納、遷移知識點，提升學生小組合作、自主學習能力以及歸納能力。

三、結語

“教學有法，教無定法?！苯處熢跇嫿ā皩W為中心”語境下的高中政治課堂時要靈活使用多種教學模式，準確把握高中生高中政治課堂學習問題，并制定針對性的課堂構建策略，可以提升課堂教學效果。教師只有靈活創(chuàng)新、變革思維，才能夠改變高中政治教學現(xiàn)狀，為學生構建快樂政治課堂，由此實現(xiàn)高中政治教學提質增效。

參考文獻：

[1]周旭明，張琳玨.中學政治教育中的國際視野與核心素養(yǎng)[J].思想政治課教學，2019（8）.

[2]林鈿.讓法治意識融入高中政治課堂[J].思想政治課教學，2019（1）：14-16.