馮素英

摘 要信息技術(shù)課，在小學(xué)階段以一門十分重要的學(xué)科地位存在，是決定小學(xué)生更好地適應(yīng)信息化時代變化的一種學(xué)科載體，在實際授課的過程中，教師為了保證授課的效率更加突出，需要做的是要站在興趣的角度對課程內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，本著提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的原則對授課方法進行創(chuàng)新，以此來實現(xiàn)課堂環(huán)境的優(yōu)化，促進課堂效率的全面提高。鑒于此，本文主要就信息技術(shù)課上如何實現(xiàn)對小學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)展開適當(dāng)?shù)挠懻摗?/p>

關(guān)鍵詞小學(xué);信息技術(shù)課;興趣培養(yǎng);策略

中圖分類號：G628，D045 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0145-01

新課改針對信息技術(shù)這一重要的技術(shù)型課程，在教學(xué)方面提出全新要求，小學(xué)需要高度重視學(xué)生的啟蒙教育，通過創(chuàng)新具體的教學(xué)舉措讓學(xué)生對課程本身形成準(zhǔn)確的思想認(rèn)知，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)和參與興趣。因此，教師需要以激趣為原則全面開發(fā)創(chuàng)新性的授課方法，構(gòu)建新形態(tài)的課堂環(huán)境，實現(xiàn)高效課堂合理化構(gòu)建。

一、構(gòu)建趣味教學(xué)情境，培養(yǎng)直觀想象思維

對于小學(xué)生來講，良好的課堂情境是決定學(xué)生興趣激發(fā)的前提條件。因此，作為教師需要做的是要對現(xiàn)有的課堂氣氛進行優(yōu)化，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境下形成想象思維，并在此基礎(chǔ)上進行直觀想象，從而對課程中基礎(chǔ)性的并且具有一定抽象性特征的內(nèi)容形成準(zhǔn)確的理解。通常情況下，教師可以適當(dāng)?shù)匾劳杏诙嗝襟w，對課堂的授課氣氛進行合理的優(yōu)化。在課堂上，為學(xué)生展示相關(guān)的計算機操作截圖，或者具體的動畫演示，從而促使學(xué)生對具體的操作技巧加以掌握。比如說，教師在講解“中國文化博覽”時，為了讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的搜集和檢索方式加以理解，教師則可以通過多媒體的有效支撐，合理地創(chuàng)建情境，即將瀏覽器的正確信息檢索方式通過動畫演示的方式進行直觀呈現(xiàn)，確定關(guān)鍵詞并通過輸入、檢索的方式自主搜集中國的傳統(tǒng)文化素材，從而讓學(xué)生在情境的支撐下掌握正確的檢索技巧，也能夠全面豐富學(xué)生的文化底蘊。

二、組織合作探究討論，構(gòu)建開放自由環(huán)境

在課程授課期間，教師需要認(rèn)識到學(xué)生在課堂上的地位以及具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對其興趣建設(shè)所發(fā)揮的重要影響作用。作為教師需要就討論環(huán)節(jié)進行合理優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式，在互助的氛圍下圍繞具體的課程問題進行思考和探究，并在合作的載體下進行科學(xué)的討論，讓學(xué)生在更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境通過思維上的自由發(fā)散以及行動上的自主探究，掌握課程知識的內(nèi)涵，夯實學(xué)生的計算機技能基礎(chǔ)，同時也能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。比如說，教師在講解“明星特寫”時，則可以圍繞教材中所包含的計算機基礎(chǔ)操作技能，合理地設(shè)置問題，為學(xué)生的自主探究提供具體的目標(biāo)和思考方向。譬如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，“在現(xiàn)實生活中能夠從哪些層面完成明星的特寫？”學(xué)生經(jīng)過討論之后，得出具體的結(jié)論，如通過照相、掃描等方式，并在實操過程中需要掌握的注意事項進行明確，從而進一步夯實學(xué)生的計算機技能基礎(chǔ)。

三、設(shè)置實踐操作任務(wù)，提高自主操作能力

在信息技術(shù)課上，教師需要順應(yīng)素質(zhì)思想貫徹趨勢，高度重視實踐模塊優(yōu)化設(shè)置，構(gòu)建一體化授課體系，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時也能夠?qū)ζ渲兴膶嵺`技能形成準(zhǔn)確的認(rèn)知與理解，全面提高學(xué)生的實操能力。比如說，教師在講解“采訪報道”時，則可以確定具體的實操任務(wù)，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所整理的圖片和文字素材進行報道板書的合理制作。合理利用Word等軟件對文件進行編輯，做好圖片的插入處理，同時也能夠讓學(xué)生在實操的過程中對字體格式、版面設(shè)計等基礎(chǔ)操作技能加以掌握，全面提高學(xué)生的實操水平。同時也能夠讓學(xué)生在自主操作的過程中對課程本身產(chǎn)生強烈的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系生活實際教學(xué)，拓展學(xué)科興趣范圍

為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生操作訓(xùn)練的自主性，教師需要做好課程授課渠道的進一步開發(fā)和拓展。在常規(guī)課堂授課的基礎(chǔ)上教師需要重視課外活動的合理發(fā)掘。引導(dǎo)學(xué)生在生活中嘗試著利用計算機技能進行操作，并解決生活中的常見問題，促使小學(xué)生的興趣范圍得到有效的拓展。比如說，教師可以鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中，利用計算機平臺搜集感興趣的課外資料，如文學(xué)故事，或者鼓勵學(xué)生借助計算機進行文字編輯、動畫制作，并定期組織計算機創(chuàng)新大賽，如開展小學(xué)生創(chuàng)客比賽活動，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。

五、結(jié)論

依前所述，對于小學(xué)生來講，信息技術(shù)是一項重要的課程，是決定學(xué)生信息化素養(yǎng)建設(shè)的核心支柱。在實際授課的過程中，教師需要高度重視課程本身教學(xué)優(yōu)化，并本著激趣的原則對授課情境、合作學(xué)習(xí)、實踐操作以及生活化等不同教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中形成良好的興趣意識，并在興趣的激勵下更加積極地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，全面提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效能。

參考文獻：

[1]付勇.淺談小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（11）：61.

[2]武繼超.小學(xué)信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016（26）：149-150.

[3]齊權(quán).挖掘信息技術(shù)課的趣味性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——小學(xué)信息技術(shù)課堂如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2014（01）：124.